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2014-2015学年度四年级数学综合实践活动教学计划一、学情分析培养学生运用数学的思维方式去观察、分析解决现实日常生活中的问题，提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神促进课内知识的扩展、深化和巩固，拓宽学生的认识范围，提高学生的自学能力、动手能力。促进学生之间的合作交流和竞争，提高他们的表达能力，促进全面发展。二、教学目标1、结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。2、经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。3、在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。三、教学内容关注我们的生活空间。四、活动时间安排3月份五、活动措施和注意事项1、分组制定计划、活动，教师及时指导。2、学生收集资料，协作完成，集体评价。2014-2015学年度四年级关注我们的生活空间综合实践活动方案一、活动目的1、结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。2、经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。3、在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。二、活动主题通过观察、测量等一系列实践活动，引导学生将目光放在我们身边的生活空间上，关注我们的校园跑到、绿化面积、教室面积等，通过数据的收集、整理、对比、交流，感受面积在西安市生活中的广泛应用和重要作用。三、活动时间：3月四、参与对象：四年级全体学生五、活动安排第一阶段：提出问题教师引导学生观察我们的生活空间，提出学校学生多，活动场地面积小的问题，然后辅助学生制定好活动计划。第二阶段：展开调查学生通过网络、书籍等手段调查有关小学生活动场地的要求，清楚学校内的各个活动场地都有哪些，了解小学生活动场地的相关要求。1、调查我们学校的活动场地主要都有哪些。2、调查小学生活动场地的要求。第三阶段：实际测量学生分组测量，根据本组研究的重点选取场地进行实际测量并计算出需要的数据。学生可以根据实际情况选择不同的测量方法及测量对象。学生分组测量，可以选用估算，目测，工具测，步测等方法进行测量。学生分组测量，并填好表格。全班数据汇总：第四阶段：交流反思将班级各数据进行整理，分析，学生反思自己的收获，提出合理化建议。、场地名称面积（㎡）：活动场地总面积（㎡）学校人数生均活动场地面积（㎡）10982014-2015学年度四年级数学综合实践活动总结本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。