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长沙理工大学城南学院学生作弊的心理调查报告一、调查背景大学生活丰富多彩，大学生跨越了高中来到了大学，学到了诸多的知识，同时也参与也诸多的考试，在考试的过程中难免有一些同学会克制不了自己从而进行或曾经拥有过作弊的行为和心理。为了贯彻落实我院“学风建设”这一主题，我系通过对大学生考试作弊情况的调查，期望透过调查结果了解我系大学生对待考试作弊现象的态度、作弊原因和动机等，以便寻求转变学风校风的有效策略。二、调查的主要内容（一）调查时间（二）调查地点（三）调查对象（四）调查方法（五）调查组组成人员：三、调查的目的和意义（一）响应院学风建设主题，并且为了将学校学生培养成德智体美劳全面发展的综合性人才。（二）诚信首先是迈出校门迈入社会的第一道门槛。所以通过此次活动我们提倡同学们能够牢记诚信对待考试。（三）同学们应该争取做到不作弊，树立优良的考风考纪，为建设文明守纪的学院出一份力。四、调查过程首先，制作一套科学合理、切中要害的调查问题，发出调查问卷。其次，收回填写好的调查表，对调查结果进行统计，得出数据，完成调查结果分析报告。据此有效数据结合相关大学生考试作弊的心理理论研究报告，得到更符合长沙理工城南学院学生考试心理调查分析。本调查共发放问卷400份，回收有效问卷389份，有效率达97.3%。最后对回收的有效调查问卷进行了数据统计处理。五、调查结果与分析（一）调查结果1请问您的性别是答案男女人数222167比例57％43％2您的年级是答案大一大二大三大四人数11312112827比例29％31％33％7％（图1）3你考前花多少时间去复习？答案一个多月一个多星期一天或考试当天不复习人数1441178939比例37％30％23％10％4你考试中所发现的作弊现象出现的频率？答案经常碰到有时发生没有遇到人数82206101比例21％53％26％（图2）5您是否有过作弊行为答案经常偶尔一两次从来没有人数13217978比例34％46％20％（图3）6您在考场上见到的较为普遍的违反考场纪律的行为是（多选题）答案交头接耳携带考试资料传纸条使用通讯工具其他人数1241289713239比例32％33％25％34％10％（图4）7假设你做过弊，你是报着怎样的心态去作弊的(多选题)答案人数比例想追求高分，争取拿奖学金4712％平时学习不努力，怕挂科12833％有同学作弊自己不作就亏了7820％普遍作弊，自己作弊老师也不会发现7419％为了顺利拿到学分，减轻毕业压力8221％同学要求，由于人情不能拒绝4712％别人作弊拿到好成绩，也想走捷径6617％（图5）8很多同学对考场作弊的行为反应冷漠，您的态度是答案人数比例见怪不怪了，没有功夫管人家的事24964％作弊不是什么大错，自己也有，干嘛害别人8923％一个人不敢说，希望能有多点人一起揭发4211％心里愤愤不平，立刻或过后告发作弊者92％（图6）9.您认为不少大学生诚信缺失的主要原因是(多选题)答案人数比例社会大环境中不诚信的影响8522％家长、老师、朋友的影响8121％高校考试教育体制不合理16442％缺乏宣传教育195％自我意识低17144％（图7）10.您认为大学生考试作弊，来自学校方面的原因是（多选题）答案人数比例学校老师主要以成绩评价学生11730％学校的教育方式不妥，没有让学生学到知识4712％学校的考核制度不完善，采用传统、单一的考核模式16743％学校不注重对大学生的诚信教育和宣传工作4712％学校的监管力度不够，惩罚措施不够严厉7820％学校本身没有良好的诚信氛围82％（图8）11.你认为学校应该如何对待作弊被抓的同学答案人数比例行为恶劣，应严惩不贷8923％可能情由所原，酌情处理17545％不是很严重，口头教育就好4311％其他8221％12.您认为什么措施可以有效减少作弊行为？（多选题）答案人数比例加强惩罚11329％加强监督12432％改善教育制度12833％改变社会对绩点的看法164％改变大学生的观念15239％其他113％（图9）（二）调查结果分析1根据本次调查结果显示，我校大学生的考试作弊现象还是存在的。从“您考试中所发现的作弊现象出现的频率”答案选项中，只有101人选择“没有遇过”。在“您是否有过作弊行为”答案选项中，只有78人选择“从来没有”，这一调查数据表明，我校大学生试作弊的现象很普遍。2大学生对专业学习态度的自我认知。一般而言，考试作弊行为多少与学生自身的考前复习较差有关。我校大学生对自己的考前复习情况还是很自信的，考前花一个多星期的时间去复习的有117人，占总调查人数的47%。这一自我评价说明我校大学生学习态度普遍比较好。3大学生作弊的心态。大学生考试作弊肯定是有因可循的，那么促使大学生作弊的原因是什么？调查结果显示：从大学生主观方面来看，选择“平时学习不努力，怕挂科”的学生有128人，占被调查人数的33%，进一步的询问发现，害怕因考试不及格而补考的学生一怕丢面子，二怕无法向家长交代，三会涉及到学生能否顺利拿到毕业证书。因此，作弊成为他们逃避内心压力的最好选择。选择“想追求高分，争取拿奖学金”的学生有47人，占被调查人数的12%。访谈中发现有此种心理的大学生大都处在成绩中上水平，徘徊在拿奖学金的边缘，但为了能得到奖学金，也会不时地作一作弊，或者本来成绩不错，怕奖学金被那些作弊者抢去而不得不采取此下策。“有同学作弊自己不作就亏了”的学生78人，占被调查人数的20%。再从客观方面来看，由于大学生考试作弊现象的普遍存在的因素，针对“很多同学对考场作弊的行为反应冷漠，您的态度是”的问题的回答，选择“见怪不怪了，没有功夫管人家的事”的学生有249人，占被调查人数的64%，反映了我系大学生对考试作弊的错误本质和危害性认识还相当不够，考试作弊现象已经让我系学生感到麻木。选择“心里愤愤不平，立刻或过后告发作弊者”的学生9人，占被调查人数的2%。另有42人选择“一个人不敢说，希望能有多点人一起揭发”，占被调查人数的11%。可见考试作弊现象对大学生观念的影响较大。4大学生对作弊受处分的态度。根据第11题的调查结果，对学校有关作弊的处罚，23%的人，有能够表示“行为恶劣，应严惩不贷”；有45%的人表示“可能情由所原，酌情处理”。这一结果表明，加强对学生管理的制度建设，强化监督机制是十分有必要的。5大学生认为对改善目前作弊问题严重的现状的有效措施。大学生对考试作弊提出的有关措施，进一步反映了大学生对考试作弊这一现象所代表的不同观点。从调查结果的总体情况来看，共有237人选择“加强惩罚”、“加强监督”，共占被调查人数的61%；还有39%的学生选择“改变大学生的观念”。以上结果说明在对大学生进行思想道德素质教育上必须长期坚持。同时有128人选择“改善教育制度”，占被调查人数的33%。反映了在制度方面，目前的体制还存在着不足之处。六大学生作弊心理分析1竞争心理——根据问卷调查结果，选择“想追求高分，争取拿奖学金”的学生有47人，占被调查人数的12%。访谈中发现有此种心理的大学生大都处在成绩中上水平，徘徊在拿奖学金的边缘，但为了能得到奖学金，也会不时地作一作弊，或者本来成绩不错，怕奖学金被那些作弊者抢去而不得不采取此下策。“有同学作弊自己不作就亏了”的学生78人，占被调查人数的20%。因此竞争性行为的选择将是首选心理。在考试中担心他人通过作弊而获利,全体也将倾向于选择考试作弊这一行为方式,这一观点解释了大多数的作弊大学生在对其行为进行说明时的一个共同观点:即由于他人作弊而自己作弊。可见,在大学生群体的考试活动中,若一个作弊将引起一连串的连锁反应,大学生群体间的竞争心理也是引起考试作弊的一个重要原因。2从众心理——一些大学生开始并不认为考试作弊是应该的,也不打算作弊。可这样的结果却是:自己的成绩不如作弊的。有的同学还说这是“没本事”,更有甚者,竟然有的同学靠作弊得来的成绩获得了奖学金。于是产生了“不作弊白不作弊,作弊成功就是自己的本事”的思想,行动上也改变了自己的初衷,加入了作弊的行列。据调查结果,大学生持“有同学作弊自己不作就亏了”心理而作弊的比例为20%。3侥幸心理——在考试的过程中,大学生和监考教师所获得的信息是不对称的,就是说大学生作为考试的主体,掌握大量的信息,因为教师所采取的预防作弊的措施,大学生都知道,而大学生的作弊方式却是多种多样的。信息不对称使得处于信息优势地位的考生有可能产生机会主义的倾向,即为了获得更有利于自己的条件,实现其功利最大化目标,可能铤而走险选择作弊。4虚荣心理——部分大学生过分看中分数,爱慕虚荣,担心考试考不好,被别人瞧不起;担心考得太差影响评优;担心分数太低,出去找工作时用人单位不看好。他们冒着违纪违规的风险作弊,以满足个人欲望。存在这种心理的不仅包括成绩不好的大学生也包括成绩好的大学生。5功利心理——为了奖励那些通过刻苦学而取得好成绩的学生，为激励广大学生的上进，高校也均建立了各种奖学金制度，奖学金的种类越来越多，而奖金数额也越来越大，学生获奖的机率也随之提高，这对学生产生了极大的吸引力，加上现在高等学校学生人党、评选三好学生、优秀学生干部、毕业推荐就业等皆与学习成绩挂钩，致使一部分功利意识特别强的学生在本身成绩还可以的情况下，“为荣誉和前途”的人而加到作弊的行列。6哥们义气心理——哥们义气也助长了作弊歪风的蔓延。一些平时学习成绩尚好的学生，有的看到别人老是补考，于心不忍，所以当同学请求“帮忙”时，毫不犹豫伸出“援助之手”有的甚至主动献上自己的答案。有的虽然心里不愿意，害怕拒绝后同学关系搞僵以后不好相处，于是发生被迫替考、传递试题答案等作弊行为。七大学生作弊的管理对策（一）加强大学生的思想教育大学生自身因素是导致作弊的主要原因，加强大学生的思想教育可以引导他们树立正确的人生观、价值观和考试观。首先，让学生在心底里鄙视作弊，不愿作弊，让学生充分认识到考试作弊是可耻的，不会再盲目的追逐作弊之风，跳出从众心理这一误区；其次，让学生明白有付出才有回报，彻底摒弃投机心理、依赖心理，养成自律的好习惯，端正学风、考风。对此学校可以开设一些相关的课程，如可以开设诚信课堂；组织学生参加一些积极向上的课外活动等。（二）改进教学和课程设置课程的设置与学生的切身利益息息相关，一份合理的设置方案可以激发学生学习的动力，可以说，大学生的学习动力主要来源于就业的需要和对知识的渴求。因此,在课程设置方面,除了国家规定的基础课程,还应根据每个学校和专业自身的特点及学生未来的就业与专业发展需要设置相关课程。学生的学习积极性被调动起来，此时对学生本人来说学习不再只是为了应付考试，更多的是为了自身的发展需要和综合素质的提高，知识掌握了面对考试就胸有成竹，则不必再抱持冒险和侥幸心理，无需作弊了。（三）改革考评制度,规范考核标准首先，教师要加强对考试的认识，要杜绝考前划重点、透题目的现象，这样不但可以确保考试的机密性、公平性，还可以令学生更全面的复习，掌握到更多的知识，大大提高了作弊的难度；其次，要采取综合式的评定，不仅仅要注重学生的期末成绩还应该结合学生的平时成绩，加大平时考查成绩的比例，这样既考察了学生的实际水平，还起到了督促的作用，这对减少作弊的发生起到一定的作用；总之,只有当对学生的考核真正做到全面、科学、合理,让学生感觉没有必要作弊,作弊现象才可能减少或消除。（四）完善考试相关的法律制度目前，我国考试相关的法律制度尚不完善，使得学校在制定惩罚条例时无法可依，少数学生便会钻这个漏洞，一旦完善的法律制度被落实，学校制定相关惩罚措施便有法可依，对想要作弊的学生能起到一定的震慑作用。虽然作弊之风早已形成，想要完全杜绝有很大的困难，但也绝不能听之任之只要认真分析导致学生作弊的原因，掌握到学生作弊心理、动机以及学生作弊时有哪些形式，便不难做出相应的管理对策。参考文献:甘霖,青平.大学生考试作弊行为的理论分析与对策探究[J].经济师,2004赵大勇，赵大平．大学生考试作弊分析对策[J]．山西高等学校学报（社会科学版）唐晖,张夫贵.关于大学生考试作弊的调查报告附件1：原始数据：题号选项1选项2选项3