学前儿童气质、性格和能力的发展

学前儿童气质、性格和能力的发展学习内容•1、什么是气质？它和什么有联系？•2、幼儿有哪几种神经类型？•3、幼儿四种气质类型各有什么特点？•4、为什么要研究幼儿气质？•5、幼儿性格有什么特点？怎样根据幼儿性格特点进行教育？•6、幼儿的能力结构包括哪些方面？基础知识个性：一个人全部心理活动的总和。2岁：个性萌芽3-6岁：个性开始形成18岁：成熟个性气质性格能力第一节幼儿的气质1定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。（内向、外向）“一母生九子，九子各不同”如诸葛亮和张飞气质和人的神经类型有直接联系。2、幼儿四种气质类型各有什么特点？•胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，•如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。•多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。•如董浩、撒贝宁、猪八戒•粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员•抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。林彪3、幼儿有哪几种神经类型？神经类型弱型强型（抑郁质）不平衡型平衡型（胆汁质）灵活不灵活（多血质）（粘液质）贾宝玉:多血质外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快林黛玉:抑郁质内向，敏感，细腻，幻想、胆小萨达姆：胆汁质•外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，张飞：胆汁质人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。气质在童年期表现得比较明显4、为什么要研究幼儿气质？（1）能够准确判断幼儿的气质。（2）能够正确对待幼儿的气质。抑郁质：胆小，敏感。胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。粘液质：迟缓、有毅力。多血质：灵活、好分神。（3）能针对幼儿气质进行培养教育胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。粘液质：参加集体活动，提供发言机会。抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。一般来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。气质测验中国心理学工作者陈会昌设计。共有６０道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记２分；如果比较符合，就记１分；介于符合与不符合之间的，记０分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。。测试你的气质（A组）•1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。•2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。•3、羡慕那种善于克制自己感情的人。•4、做事总是有旺盛的精力。•5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。•6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。•7、喜欢参加热烈的活动。•8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。•9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。•10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。•11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。•12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。•13、和周围人们的关系总是相处不好。•14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。•15、兴奋的事常使自己失眠。10分左右或以上，偏胆汁质测试你的气质（B组）•到一个新环境很快就能适应。•善于和人交往。•在多数情况下情绪是乐观的。•在人群中从不觉得过分拘束。•理解问题总比别人快。•符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。•讨厌做那种需要耐心细致的工作。•工作学习时间长了常感到厌倦。•疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。•能够很快地忘记那些不愉快的事情。•接受一个任务后，就希望把它迅速解决。•能够同时注意几件事物。•希望做变化大、花样多的工作。•反应敏捷、头脑机智。•假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。10分左右或以上，偏多血质测试你的气质（C组）•做事力求稳妥，不做无把握的事。•喜欢安静的环境。•生活有规律，很少违反作息制度。•遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。•当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。•能够长时间做枯燥单调的工作。•与人交往不卑不亢。•不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。•理解问题常比别人慢些。•教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。•不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。•认为墨守成规比冒风险好些。•对工作抱认真严谨、始终如一的态度•在体育活动中，常因反应慢而落后。•喜欢有条理而不很麻烦的工作。10分左右或以上，偏粘液质测试你的气质（D组）•宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。•厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。•碰到陌生人觉得很拘束。•遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。•碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。•一点小事就能引起情绪波动。•爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。•别人说我总是闷闷不乐。•心里有话宁原自己想不愿说出来。•学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。•做作业或完成一件工作总比别人花的时间多•当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。•喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。•小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。•老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。10分左右或以上，偏抑郁质根据基本生活活动模式划分的气质类型•活动水平•生理机能的规律性•对新刺激反应的敏捷性•对日常变化的适应性•反应的强度•反应阈限•心境的质量•分心情况•注意的坚持性把儿童分为三种类型：•易带的孩子（75%）：生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。•难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱•迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。第二节学前儿童性格的形成•儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。•成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。•两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽幼儿性格的年龄特点（典型特点）：幼儿期最突出的性格特点是：1活泼好动教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉2好奇好问教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺3易冲动，自制力差教育：引导深入思考4易受暗示，模仿性强。教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话菜花，上酸菜！幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强第三节幼儿的能力能力结构运动能力（走、跑、跳、爬等）操作能力（手的活动）智力初级高级注意力、感觉能力、观察力记忆力思维力、想象力、创造力幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。判断题：幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。多血质：脾气急躁，易激动、难约束抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学生智商较低。谢谢