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海复初中“15/20/10”集体备课导学案课题引言（一）第1课时总第个教案主备人：审核人：教学三维目标知识技能1、知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。2、知道物理学对我们人类做出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。过程与方法1、组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。2、组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。情感态度1、通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。2、通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。教学重点培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力，初步产生对物理学的兴趣。运用图片、演示实验和分组实验，使学生仔细观察各种物理现象并描述出来，引导学生生疑发问，通过积极鼓励进一步激发学生的学习兴趣。教学难点学生的仔细观察的能力，提出问题的勇气。教具学具塑料绳、蜡烛、玻璃杯、烧瓶、酒精灯、磁铁、铁钉、乒乓球、漏斗等。本节课预习作业题见《预习学案》教学设计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故习新，导引自学环节（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。1．精读课文、活动探究。2．思考并提出相关疑问。（二）学习小组进行讨论交流本节预习作业题。（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。一、创设情境、引入新课从现在起，我将带领着大家一起进入神秘、有趣、有用的物理王国。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、声现象等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，“20分钟展示交流质疑、精讲点拨提高”环节这些现象就发生在我们身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。二、交流质疑、精讲点拨在物理课上研究的一些物理现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）（一）观察有趣的物理现象【实验一】：散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。【演示实验二】：长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）[议一议]为什么短（长）的先熄灭？[点拨]如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯的底部，短的蜡烛先熄灭。【演示实验三】：冷水烧开水：首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于酒精灯上加热，让学生看到水在沸腾时有大量气泡产生。迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平学生先自己思考，然后小组交流讨论后，请学生代表回答。实验前先让学生进行猜想，并说出自己的理由。静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。（二）动手做一做现在我让你们自己来体验一下怎样做学问。我们分成小组实验，待一会儿，要同学起来说说你们看到的现象，并说说你有哪些疑问。我要求大家心要细一点，胆子要大一点。这一堂课上只要大家体会一下做研究的两项基本功：学会观察，学会提出问题。不要求大家弄清问题的答案。谁观察得仔细，比比谁提的问题多、谁提的问题深刻。我们来做第一个实验……（教师简单介绍该实验的基本操作要求。你看到了什么？想一想：你能提出哪些问题？）【学生实验一】：透过盛水的玻璃杯看物体是不是总是放大的？对学生的发现表示鼓励，并在黑板上简要地将学生的观察结果记下来。这是对学生发现的肯定，同时也向学生示范一种记录方法。再来一个竞赛，大家分成小组讨论，把你们想到的问题写下来，看哪一组写得最多。（组织学生讨论）我们接着来做第二个实验。介绍该实验的操作要求。【学生实验二】：课本图0—4这是学生第一次独立观察物理现象，可采取同座位的两个同学为一个小组的方式进行。活动中要注意：（1）不要急于得出结果，要给学生留有足够的观察和思考的时间；（2）不刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程；（3）引导学生观察物理现象并说出自己的各种发现，如从杯子侧面观察的情况，从杯口向下观察的情况，仅隔着玻璃观察的情况，等等。总结：为了揭开这些物理之谜，在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。让学生手拿盛水的玻璃杯，伸直手臂通过玻璃杯看黑板上的字或墙上的标语。（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学生观察后，回答观察到的现象。让学生手拿盛水玻璃杯，看近处的物体，看到了什么现象？[书离杯子很近的时候，书上的字变大了。书离得比较远的时候，字好像变小了，也看不清楚了]“10分钟当堂反馈、拓展迁移”环节三、当堂反馈、拓展延伸：教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。课堂评价小结课后作业教后反思