搜索
为什么筷子放在水中会弯折？现象一为什么死海不死？现象二为什么航母能漂在海面上？现象三为什么军队过桥时不能踢正步？现象四为什么她的头发会出现这种情况？现象五为什么小鸟可以对高速飞行的飞机产生如此大的冲击力？现象六为什么雨后会出现七色彩虹？现象七为什么会在水面上形成倒影？现象八有趣的物理实验一、吹不开的纸片（全体同学参与）器材：纸。做法：将一张纸对折撕成两半，叠在一起，用力吹两张纸的中央，学生会发现纸片靠近，并未出现他们想象中一吹就分开的现象。二、站不起来（全体同学参与）器材：学生自己。做法：每位学生两脚着地，手放在腿上，腰挺直坐好。要求，身体不能前倾、不能后仰，不能侧身。然后，老师一声“起立”。学生会惊奇的发现，当他们达到老师所说的要求时，却不能离开座位站起来。同学们，物理不仅有趣，而且十分有用。它能帮助我们解释生活中的许多现象，还能帮我们有效的完成很多事情。三、能抓住气球的杯子思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗?材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：1、对气球吹气并且绑好2、将热水(约70℃)倒入杯中约多半杯3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。延伸：小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来?亚里士多德阿基米德伽利略牛顿爱因斯坦观察：图甲中，AB、CD哪条长？图乙中，MN与PQ平行吗？图丙中的AB、AC哪条长？图丁中方框的四条边是直线吗？物理学：物理学就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。我们如何学好物理学：（1）善于思考、勤于观察（2）勇于实验、乐于探究（3）联系实际、联系生活（4）要学习科学家的探究精神，吸收科学家们的探究成果，站在巨人们的肩膀上，加强记忆和理解，将使我们站得更高，看得更远。长度的测量：物理学是一门以观察和实验为基础的学科，在观察、实验及日常生活、生产和科研中少不了要比较距离的远近、物体的轻重、时间的长短和温度的高低等。先目测，再用尺量，通过测量我们会发现靠感觉器官判断不准确，有时甚至会出错，因而测量的意义就在于能够得到精确的数据并作出准确的判断。1．长度的测量工具通常测量长度的工具有直尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺等。我们常用的工具就是刻度尺。卷尺游标卡尺螺旋测微器2．长度的单位（1）长度的国际单位制是米（m），规定真空中光在1/299792458秒内传播的距离为1米。还有一些常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）（2）换算关系：换算过程：例1：7500nm=km练习1：350mm=dm340m=nm（3）如何使用刻度尺1．使用前做到“三看”：①看刻度尺的零刻度线在哪里，是否磨损。如已磨损应从其他刻度量起。②看刻度尺量程（测量范围）。③看刻度尺的分度值。2．使用时做到“五会”：①“会选”。指刻度尺的选择。不同的刻度尺其精确程度不同，也就是分度值不同。测量对象不同，所需的精确程度也不同。例如：在安装门窗玻璃时进行的测量准确程度较高，要选用分度值为1mm的刻度尺；而测量教室的长和宽时，准确程度要求不高，长度较大，选用分度值是1cm且量程较大的卷尺较合适。②“会放”。如图下图所示，尺要沿着所测的长度，不利用磨损的零刻度线。所谓沿着，一是指放正不歪斜；二是指要尽可能地贴近被测长度，零刻线磨损的应以某一刻度为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字。③“会看”。如下图所示，读数时，视线要与尺面垂直，不要斜视。④“会读”。精确到最小分度值即可，若被测物体另一端不在刻度线上，估读到最近的刻度线上，例如上面物体的读数为：2.6cm或26mm。若单位已经给你，则读完数之后要记得单位换算。注意：切记不需要估读到分度值的下一位。⑤“会记”。记录测量结果时，除了正确无误地记下所读出数字外，还要标上单位，只写了数字未标明单位的记录是没有意义的。测量长度的特殊方法普通方法不能直接测量出来的，可以想办法间接测量，常见的间接测量的特殊方法有以下几种：（1）累积法把较薄但厚度相同的物体累积起来，增大其厚度，使之能用刻度尺测量，然后除以物体的个数，就可以测出较薄物体的厚度。例如测纸厚或细丝的直径。（2）配合法用直刻度尺与三角板组合可测出圆形物体，球体的直径。例如测硬币、乒乓球的直径。（3）化曲为直法使用软线与曲线重合，然后拉直软线，用刻度尺测出软线的长度，即为曲线的长度，例如测量地图上铁路线的长度。（4）滚动法通常先测出某圆的周长，让圆在曲线上滚动，同时记下滚动的圈数，然后用圆周乘以圈数就可以得到曲线的长度，汽车的计程器就是利用了这种原理制成的。误差1．误差：测量值和真实值之间的差异叫误差。2．误差产生的原因：误差与测量的人、测量工具、测量环境有关，因此，任何测量中的误差是不可避免的，只能努力设法减小误差，不可能消除误差。错误与误差不同，错误是由于采用不正确的测量方法和其他一些人为主观因素所得出的错误数据，因此在实验中应该避免。3．减小误差的途径：选用更精密的测量仪器、改进实验的方法、熟练实验技能等都可以减小误差，在一般实验中，减小误差的有效途径是多次测量求平均值，平均值在计算到比测量值多一位数字后再四舍五入，即平均值应保留与测量值相同的位数（只有一位估计数字）。注意：测量性实验多次测量的目的是：减小误差！