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课题：2、口耳目教师：胡红教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字。情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。教学重点：图文结合，联系实际，认识12个汉字，培养孩子热爱祖国汉字的情感。教学难点：发展孩子语言表达能力。有想说的欲望，用完整的语言表达自己要说的话。教学准备：教师：多媒体课件、生字卡片学生：课本课时安排：1课时教学过程：一、师生互动介绍听课老师，激励孩子好好学习。二、导入新课1.猜谜语。（1）上一片红，下一片红，外面一动里面动，问他干什么，叽哩呱啦说一通。（嘴巴），板书：口（2）东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）板书：耳（3）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）板书：目2.复习生字，复习：卡片认读前一课的数个生字。3.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（请学生打开课本46页）出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。三、结合实际，整体感知，了解学情。1.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（和同桌商量商量，互相教教，组织语言准备发言）2.指名回答，各抒己见，对于说得好的给予肯定。3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？四、图字对照，学习“口耳目”字。1.学习“口”（1）PPT出示生字“口”及其图片。请学生读，请一个学生当小老师带大家读。（2）你们有什么好方法来怎么记住它呢？“口”的形状就像是我们的嘴巴，古人把“口”写成这样（指图），后来人们写着写着就变成了我们现在写的四四方方的“口”了。小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。（3）“口”的好朋友也不少，给“口”字找朋友，口头组词。（同桌先说，后指名同学说。）2.学习“耳”（1）我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”。（2）看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他们呢？看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵！（在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。）“耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。（3）给生字找朋友，看谁说的多。3.学习“目”（1）请学生看图，并认识“目”，指名学生领读，全班齐读。（2）看图，识记字形。“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）（3）“给”目“字找朋友。小结：这些都是我们的器官。（提醒孩子用好它，保护好他。）4.小结：讲解什么是象形字，总结学习象形字的方法。（1）讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就是这样演变而来的。（对照图文讲解）（2）总结学法：读音，记形、组词。五、联系生活，结合以上学习方法自主识字。1.尝试认字。（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。2.借助拼音，读准字音。（1）教师出示剩下的9个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。3.讨论识记方法。先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。4.用不同形式给生字组词。六、玩玩说说，巩固生字。1.带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读。2、给以上12个字分类，分为四组参加游戏（规则：給12个生字宝宝找家，找到之后大声读给同学听。）七、总结“小朋友们，通过刚才的学习，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋。以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识字，认识更多的生字宝宝。回去再把我们今天认识的新朋友说给爸爸妈妈听。板书设计：2、口耳目人体器官：口耳目天体自然：日月火动物：羊鸟兔植物：木禾竹