部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt(25张)

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等。回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。挟着樱花绯红宛如掌故落第畸形不逊匿名诘责呜呼凄然教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛绝解剖fēinìjiéxùnpōuxiéyīngwǎnzhǎngjīqīhuìjiànyǎoyìcuòwù匿名：不具名或隐藏真名。不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。抑扬顿挫：(声音)高低起伏和顿挫转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）1、请快速默读课文，说说文章主要写了什么内容。本文写了“我”在日本留学时的相关经历以及与藤野先生的交往。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）2、请说说文章记录了留学过程中的哪几件事，请做简要概括，并尝试为每件事拟一个小标题。离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，与藤野先生的交往（添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚），匿名信事件，看电影事件，离别先生。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）3、说说本文是根据什么来组织文章结构的，并分析上述事件的内在联系。是围绕“我”和藤野先生的交往来组织全文结构的（线索）首先写对东京环境的厌恶，离开东京到仙台，为后文与藤野先生相识做铺垫接下来写与藤野先生交往的几件事：添改讲义、纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚最后写告别藤野先生部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）1、读课文6-10段，找出文中关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？作者在此处是如何塑造藤野先生的形象的？耳闻目睹穿衣太模胡（9）会忘记带领结（9）语言——外貌——动作——黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）2、朗读第11－23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生的哪些精神品质。添改讲义（11—15）纠正解剖图（16—20）关心解剖实习（21—22）了解女人裹（23）对学生关心，对工作认真负责对学生严格要求没有民族偏见，关心学生进步严谨求实的精神部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）3、“我”与先生交往的四个典型事件中，哪个最令你深受感触？添改讲义事件最令“我”受触动。老师在繁忙的工作中能检查学生的讲义已属不易，而能发现血管的细小挪位，不仅表现了藤野先生的观察仔细，也体现出先生的治学严谨与纯善之心。就教学而言是对学问以及学生负责，就医道而言更是对生命的负责。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）4、作者为什么说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的（37）”？藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是因为藤野先生具有如此高贵的品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者以鼓励和真诚的帮助，并以自身的人格魅力影响了作者，因而在作者眼里和心里，他是伟大的。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）在东京“我”眼见清国留学生赏樱花、学跳舞，丑态百出，表现极度令“我”失望，这成了“我”离开东京去仙台的主要原因1、“我”为什么离开东京去仙台部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）2、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“日暮”有日暮途穷（路已走到了尽头。比喻到了末日或衰亡的境地。或无路可走的地步）之意，表现鲁迅的忧国之心;“水户”是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情。表达作者爱国主义的思想感情。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）3、在仙台还发生了什么事？使“我”不顾藤野先生对“我”如此关心厚爱，改变了学医的志向呢?①匿名信事件(24--28)“我”尚未体会到藤野先生的良苦用心，而在他人侮辱“我”受到特殊照顾时，“我”极力维护“我”的尊严②看电影事件(29--31)观看枪杀中国人电影的过程中，体会到了民众的愚昧、麻木的精神。鲁迅将个人的尊严与祖国的前途命运结合在一起的精神，体现了鲁迅强烈的爱国主义精神部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）4、俗话说，百无一用是书生，作者若老实学医，也可济国救世，这不是显得更实在吗？结合下面材料，说说你是如何看待作者的思想转变的？《呐喊·自序》——这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）4、俗话说，百无一用是书生，作者若老实学医，也可济国救世，这不是显得更实在吗？结合下面材料，说说你是如何看待作者的思想转变的？医术再高，只能医病，不能医治人心。而中华民族当时正病在人心，病在思想的愚昧与精神的消颓，因此，要救中华民族，首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到这一点。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）5、由上述分析可见，作者爱国思想感情的变化贯穿全文始末。那么是否可以认为作者的爱国情感是本文的线索呢？这是否与“以‘我’与藤野先生的交往为线索”的看法相悖呢？请就此谈谈你的理解。本文有两条线索明线是“我”与藤野先生的交往暗线是“我”情感的变化两条线索都对文章起着支撑作用，各不相悖部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）“我”对藤野先生有着深厚的情感，作者在第37段写道：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”，我选择了“弃医从文”令老师感到悲哀和惋惜，在我离开仙台之后，我对藤野先生的感激和怀念具体表现在哪里？感激怀念❶因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情(36)❷装订收藏讲义，作为永久的纪念（38）❸悬挂先生照片，以此鼓励我的写作（38）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）鲁迅先生的文章自成一格。他的文章不仅能表现某种文体的一般性特征，也掺杂着他独特的个人魅力。本文表现了他怎样的写作风格呢？请同学们做简要分析。【善用反语】也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了品析下面句子中加点词语的表达效果品析词语❶解释词语意思❷用在句中表示……❸表现了作者……的情感，体现了语言的生动性（或准确性）❶“标致”的意思是漂亮❷用在句中是反语，是对清国留学生的行为进行了强烈的讽刺，❸表现了对他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表的极端厌恶之情。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）鲁迅先生的文章自成一格。他的文章不仅能表现某种文体的一般性特征，也掺杂着他独特的个人魅力。本文表现了他怎样的写作风格呢？请同学们做简要分析。品析下面句子的深刻含义和作用中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。日本“爱国青年”把弱国的人看作低能儿。认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。【表达精确，意蕴深刻】部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）鲁迅先生的文章自成一格。他的文章不仅能表现某种文体的一般性特征，也掺杂着他独特的个人魅力。本文表现了他怎样的写作风格呢？请同学们做简要分析。结合下面文字说说鲁迅先生是如何运用白描手法写文章的其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”抓住藤野先生“黑瘦”“八字须”“挟着书”“缓慢而很有顿挫的声调”等显著特征来刻画他【善用白描手法】部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）用“本文通过，表现了藤野先生的高贵品质，表达了作者感情”的句式，概括本文的中心本文通过记叙作者在日本仙台学医时与藤野先生交往的几件事，表现了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高贵品质，表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情，同时也表达了作者强烈的爱国主义情感。部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）部编人教版语文八年级上册第四单元《藤野先生》ppt（25张）1．必然和偶然存在于经济发展、历史事件和文学之中，且必然和偶然的关系在文学中是辩证统一。2.巴尔扎克提出的“机缘”的意思是“偶然碰巧”，他的话形象地说明了偶然在小说创作中的意义。3．必然要通过偶然而起作用，也就是说，在必然与偶然这辩证统一因素之中，偶然的作用比必然大。4．偶然在文艺创作中的作用十分明显，许多文学作品之所以引人入胜，一个重要因素就是充满了偶然。5．恩格斯认为，经济运动是各种因素交互作用的必然结果，而经济向前发展的必然