初中地理实践活动的案例

初中地理实践活动的案例—观察我身边的月亮一、地理实践活动目的与意义：地理活动课与课堂教学相比，更多地强调学生对所学知识、技能的实践应用，而不是一般的理解和掌握。强调学生通过亲身体验加深认识，从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。活动课旨在利用课本学到的知识，联系实际，研讨、分析、说明一些问题，培养学生动手、动脑、动口能力。新教学大纲把这一思想贯穿于每一节课的始终。月球是宇宙中距离地球最近的天体，是地球的一颗天然卫星，与地球的关系尤为密切。月相变化是与人类生产生活密切相关的一种天体现象，我们计量时间的尺度如我国的农历月，就是依据月相变化的周期规律而制定的。通过探究月亮圆缺变化的周期规律，可以帮助学生深刻理解月相产生的机理，帮助学生理解我国农历和月相之间的关系；通过“月相观察及分析；这一研究性学习，培养学生掌握科学的地理研究方法及技能。二、地理活动课的教学方法地理活动课适用研究性学习的教学方法，就是学生在老师的指导下，能参与类似于科学研究的学习活动。地理活动课强调学生对知识的实际应用，要求学生亲身体验，自主参与。所以在活动课中应用研究性学习的教学方法，要求学生主动探究，主动参与学习过程，通过参与发现问题，研究问题，解决问题，获得地理知识和地理技能。在教学活动中，教师应成为学生学习的组织者、指导者和促进者，为学生提出好的建议，但不能强迫学生必须听从自己的建议或意见。教师要把讨论、发言、动手的机会和权利还给学生，把学习的自主权交给学生。另外，教师要深入了解学生，掌握学生基本情况，熟悉学生个体的学习现状和发展规律，研究学生提出的不同课题，为学生提供有意义的学习支持，创造学生能展示自己才华的机会，培养学生的学习能力，达到活动课的教学目标。一、地理活动课的教学目标1.使学生的表现欲望、探索精神、群体意识得以发展，从而产生积极向上的情感，懂得科学知识对于自然、社会和人类的意义与价值。2.通过学生的亲身体验，容易使学生感到心理安全和自由，有利于创造性思维的开发。3.使学生经过自己的努力，都能完成学习任务，都能体会到成功的喜悦和满足，并激发他们的学习兴趣。4.通过活动课，拓宽学生的知识面，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。二、地理活动课的类型和形式地理活动课内容广泛、类型多样，按活动形式可分为以下几种类型。1.考察型的活动课。天文现象的观察、观测。如月相变化，日食、月食现象的观测，寻找北斗星、北极星及北极星附近的星座，观察行星、流星现象及一些特殊的天象。自然现象的观察、观测。如野外地质观察与岩石标本的采集，黄土地貌的观察；利用日影法确定观测者所在的子午线，利用地理园记录天气，参观气象站、水文站等。对人类改造自然的一些大型工程的观察考察。如黄土高原沟壑区水土流失严重地区的小流域综合治理工程，河流上修建的水库及其综合利用效益等。2.调查型的活动课指导。例如调查本地人口流动或环境污染情况；调查县内工业企业生产情况；调查本地区某一村改革开放以来经济发展变化，农民增产增收，居住条件的变化等。最后指导学生对调查资料进行分类、分析、归纳，完成调查报告。3.探索型活动课。地理探索型活动课题材广泛，可以说每一节课都有探讨的话题，教师要认真研读教材，充分挖掘这方面的内容，给学生创设一个良好的知识探究的氛围。如地球运动现象的记实，月相变化的原因，潮汐现象的成因等问题。二、本年度综合实践课活动目标1探究月亮圆缺变化的周期性规律，深刻理解月相产生的机理；2培养通过观察法研究地理现象的基本技能，掌握科学的地理研究方法；3.通过观察、实验、制作等活动发现和提出问题，培养初步的实验推理能力、分析问题和归纳概括的能力；4培养同学养成坚持不懈观察的毅力，热爱科学、寻求真理的科学态度。5.通过计算机虚拟仿真技术帮助同学们对地理现象进行分析和研究。6.热心参与研讨，培养小组合作精神。(一)活动目标：1．通过观察、记录月相的变化。2．通过描绘月相的形态，得出月相变化的规律。3．分小组活动，培养学生的组织能力和合作能力。(二)地理词汇：月相、上弦月、下弦月、满月、新月。(三)活动工具与资料：1．工具：绘图纸、记录本、铅笔。2．资料：课本、书、报刊等。(四)活动过程分为四个阶段首先，教师在活动前再次向学生讲清楚月相的的基本知识，如月相的概念、月相的成因、月相变化的规律，利用月相计量时间、确定地理方位等，指导学生根据有关图表完成表一：同时将各个不同时期的月相图片（新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、蛾眉月）再次展示给学生观看，使学生形成感性认识。然后教师将每个教学班级分成十个小组，成立“月相观测”小组，并推荐一名学生为组长，在小组长的带领下按表二、表三进行观测。再次教师要求学生在观测的同时完成下列任务：①每个小组在观测的时间里准确的绘出月相在空中某位的简图并附上月相的名称。②每个小组说明在观测时间里看到月相不同的原因（重点说明日、月、地三者位置关系。）③第1-5小组把傍晚时观测到的月相放到一起组成一幅在农历上半月傍晚时，月相随每天而变化的动态图；第5-8小组把观测到的月相粘贴在一起，组成一幅在农历下半月日出前月相随每天而变化的动态图。④第9小组把观测到的月相粘贴在一起，组成一幅下弦月不同时间月相位置的变化图；第10小组把观测到的月相图粘贴在一起组成一幅上弦月不同时间月相位置的变化图。表一：月相名称出现大致的时间日、月、地三者位置关系夜晚所见形状同太阳出没比较月出月落新月（朔或晦）初一不可见日、月、地三者在一条直线上，月球居中不可见同升同落清晨黄昏上弦月初七、初八上半夜日、月、地三者呈直角，月球在太阳以东半圆，见于西半部天空，月面朝西迟升后落正午半夜满月（望）十五、十六通宵可见日、月、地三者在一条直线上，地球居中一轮明月东升西落此起彼落黄昏清晨下弦月二十二、二十三下半夜日、月、地三者呈直角，月球在太阳以西半圆，见于东半部天空，月面朝东先升先落半夜正午表二：观测组别12345678观测名称新月蛾眉月上弦月凸月满月凸月下弦月蛾眉月观测时间初一初二晚日落前或日落后初三、初四傍晚初七、初八傍晚十一十二傍晚十五十六傍晚十八十九日出前二十二二十三日出前二十五二十六日出前表三：观测组别910观测月相下弦（二十二、二十三）上弦（初七、初八）观测时间二十四时夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳哺时日入黄昏人定夜半现在时段23-11-33-55-77-99-1111-1313-1515-1717-1919-2121-2323-1三、观测阶段这一阶段安排一个月左右的时间，教师可选择一个视野比较开阔的产地（如运动场）具体观测由学生自己在小组长的带领下进行，教师可进行场外辅导，但教师必须提醒学生遵守纪律，尤其晚上观察不要干扰其它班级或同班同学的学习或休息，同时要注意安全。观察时要认真思考教师提出的问题，小组长可组织学生讨论，并整理记录，绘制简单图形。月相的观测时间较长，要从农历每月月初坚持到月底，时间长达一个月。观测分为两个阶段：1、上半月的观测，即从月初到满月的月相观测，多在太阳刚下落的时候进行，让同学们根据所观测到的月相进行记录和描绘。2、下半月的观测，即从满月到月底的月相观测，多在太阳升起之前进行观测，同样进行记录和描绘。、四、活动总结阶段这一阶段待10小组全部观测完成后进行，教师可利用一节课外活动时间，先可请各小组派出代表一人按小组顺序汇报观测结果（即回答思考题内容），边汇报边将“月相简图”展示给全体同学。教师在学生汇报过程中，点拨学生的思维，纠正错误，归纳出规律。如任务③可归纳出：上半月（从朔到望）月亮的月面朝西面，下半月（从望到朔）月亮的月面朝东面。任务④可归纳出上弦月、下弦月在不同时间月相变化规律：上弦月在西边天空，上半夜上弦月月面朝西（上西上上西）；下弦月在东边天空，下半夜下弦月月面朝东（下东下下东）。五、知识迁移运用阶段这一阶段教师在活动课总结之后进行，通过一些案例分析，进一步加深对月相知识的理解和运用，以促成学生创造性思维的培养，这是地理教学的目的所在。同时让教学内容丰富多彩，教学活动充满生机。教师可根据月相变化规律可设计下列案例：1下列诗句描写的月相分别属于“上弦月”、“望月”、“下弦月”中的哪一种？①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。②姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。②杨柳岸，晓风残月。③去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。评价：1．自我评价：（1）是否坚持每次记录（2）是否认真完成每一项内容2．小组评价：（1）是否完成在组内承担的任务（2）是否积极与他人合作3．教师评价：（1）记录是否真实、合理（2）能否查找资料，简单分析月相变化的规律及原因。六、反思通过这次活动我们可以看出，天文现象的观察这种观测性的地理实践活动本身具有很强的科学性和实践性，同时又有很强的教育性，是培养学生综合素质和能力的一项主要活动。它从以下六方面的能力对学生的综合素质进行了培养：1、搜集信息和处理资料以及观察的能力学生的实践活动，几乎没有或很少有现成的资料，所需的数据、现实事例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。这种能力对学生今后的学习、生活和工作都极为有利。例如在月相的观测活动中，学生所需的资料都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。2、动手操作能力使用各种工具，如画图、观察、测量、计算等能力。例如月相的描绘就需要运用到学生观察并画图的能力。3、解决实际问题的能力通过实践活动，培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯。如在通过对月相的观察，得出月相变化的规律，并分析其原因。4、养成学生独立思考和独立完成任务的能力无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动中每个人都必须承担一定的责任，为了履行责任，必须要依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动。例如学生在月相观测活动之前，要进行资料的收集工作，这就要求小组里的每个学生都要有自己的任务，使全体成员参与实践活动。5、人际交往和与人合作的能力活动以小组或集体的形式进行，人际交往的机会要比课堂上充分，即使是个人活动，也需要学生不断同他人进行交流，这些交往是多方面的又是多层次的，学生在其中可以学习如何与他人进行思想交流，例如接受别人意见、坚持自己观点、吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想，学习与人合作，例如请人帮助、给人帮助、相互帮助与共同合作等，例如学生在月相观测中就需要资料和观察结果的互相交流，这就是一例。6、语言表达能力语言表达能力与思维能力的发展是密不可分的。一个人在把自己的思想用语言表达出来之前，还没有把它潜在的学习变为可同自己或别人交流的思维活动。语言表达能力促进学生思维的发展。向全班同学宣讲自己的或本组的观察结果，就使自己的思维活动得到发展，并用自己的语言来表述。观察月相记录表出没时间观察时间（月、日、时间）观察时月亮的位置观察时月亮的地平高度观察时的月相新月（初一前后）6：00—18：00娥眉月（初四前后）9：00—21：00上弦月（初七初八）12：00—24：00凸月（十一前后）15：00—次日3：00满月（十五十六）18：00—次日6：00凸月（二十前后）21：00—次日9：00下弦月（二十二、二十三）24：00—次日12：00娥眉月（二十六前后）3：00—15：00班级：学号：记录人：得分：附：月相出没规律月相日出时月在天空位置日落时月在天空位置月出时间月落时间夜晚见月情形新月东方地平线西方地平线清晨黄昏彻夜不见蛾眉月西天上午上半夜上半夜西天上弦月上中天正午半夜上半夜西天凸月东天下午下半夜大半夜大半天空满月西方地平线东方地平线黄昏清晨通宵可见下弦月上中天半夜正午下半夜东天附件1.八月初一至八月三十所做的月相观测记录（正北方为0度）公历农历时间形状方位（度）仰角（度）天气9月1日八月初一18：23晴天，少许云9月1日八月初二18：00阴天，较多云9月1日八月初三18：23阴天，较多云9月1日八月初四18：11阴天，较多云9月18日八月初五暴雨，不可见9月19日八月初六暴雨，不可见9月20日八月初七17：5018336晴，无云9月21日八月初八17：3016233晴，几乎无云9月22日八月