《平面镜成像》教学设计

《平面镜成像》教学设计一、教学目标：1、知识技能目标：（1）知道平面镜成像的特点。（2）知道平面镜成的是虚像。（3）知道平面镜在日常生活中的应用。2、过程与方法目标：（1）经历“平面镜成像特点”的实验探究，分析总结出平面镜成像的规律。（2）培养学生能在观察中发现问题、提出问题、设计实验、分析评估的意识。（3）感知作图定位平面镜的虚像的方法。3、情感态度价值观目标：（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教材分析：《平面镜成像》是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光学的重要组成部分，也是我们泰安市中考设计的光学重点知识；它与人民的生活实际联系十分密切。本节教材主要内容分为三大板块，一是实验探究平面镜成像特点；二是平面镜成像原理；三是平面镜成像的应用。探究平面镜成像特点是本节的重点，重在学生的探究过程、探究方法，从而培养学生的实验探究能力。理解平面镜成像的原理是本节课的难点。三、学生分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律以及数学知识“对称”，已经具有前提知识。学生在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理。本节实验探究设计过程和科学方法的应用，对学生现有的逻辑思维能力是一个很大的挑战，尤其是确定虚像和物的大小及位置的方法（等效替代法），对大多数学生来说想不到。利用平面镜成像的原来作图对学生来说也是一个难点。四、教学准备：教师准备：PPt课件、Flash动画、玻璃板、蜡烛、打火机、烧杯、水学生准备：（4人一组）平板薄玻璃板、固定架、两支相同的蜡烛及大小相同的跳棋、平面镜、刻度尺、打火机、白纸、带方格纸的白纸、铅笔。五、教学过程：教学环节及内容教师活动学生活动说明创设情境教师提问：蜡烛能走水中燃烧吗？下面请同学们认真观察这个实验.教师演示蜡烛在水中燃烧的实验。.学生回答，不能。学生观察到蜡烛能在水中燃烧这一现象.不可思议，急切地想知道其中的奥妙利于反自然现象，引起学生的强烈的好奇心，产生探究的愿望。利用学生感兴趣的自然现象,激发起学生强烈的未知欲引入课题要想知道其中的奥妙，就需要学习新的知识点，今天我们就一起来学习“平面镜成像”的知识，来帮助我们解决这个奥妙。教师板书：平面镜成像进行新课让学生分组利用平面镜进行观察自己在平面镜所成的像，引导学生眼看、手摸、感觉人和像的大小、远近等现象学生分组实验，观看平面镜自己所成像的大小、远近、正倒关系发现问题比解决一个问题更重要，明确物理就在我们的身边。探究课题探究；平面镜成像的特点发现问题让每一组的同学代表回答,自己在平面镜的像有何特点。学生回答观察到的现象观看图片，讨论为猜想物和像的关系做好铺垫猜想与假设教师引导学生根据实验现象及图片信息进行大胆猜想与假设1、像与物的大小有什么关系？2、像与物的位置有什么关系？教师根据学生猜想，并板书学生进行猜想，并说明猜想的理由大胆发表自己的想法，培养学生的猜想能力。设计实验教师用PPT展示：1、用平面镜能找到像的位置吗？怎样才能找到像的位置？试一下！2、如何比较像与物的大小？请四人小组讨论（体现物理方法：等效替代）3、让学生阅读课本及导学案，进行设计实验过程，并设计出实验表格小组讨论，自学导学案内容及课本实验过程，体验等效替代法。学生一组为单位进行设计，并加以展示，共同进行修改，完善方案。发挥集体的力量，培养学生的团结合作的意识；培养学生的实验设计能力。根据实验设计分组进行实验探究学生做好分工，进行分组实验。培养学实验探究收集数据问：比较一次能不能得出科学的结论？怎么办？教师巡视，并参与学生的实验过程，及时纠正学生存在的疑惑。在实验中不断调整方案及方法思考并回答生的实验动手操作能力培养学生的应变能力实验表格物距像距像与物大小123学生进行实验，记录实验数据培养学生实事求是的精神分析与论证组织学生实物投影三组表格，引导分析归纳，得出结论.教师板书结论：1、像和物的大小相等；2、像距等于物距；3、像和物的连线垂直于镜面播放实验动画上台展示,分析归纳,得出结论:增强实验效果，促进学生的了解成像特点。归纳法利用动画的形象直观增强效果在以上实验中，有哪些不足？小组讨论，学生在评估怎样改进？引导学生讨论回答：像和物不能完全重合，可用两个相同的跳棋代替蜡烛，也可能是平面镜与白纸不垂直。2、用白纸不便于观察距离关系和垂直关系，可用方格纸代替。3、实验环境暗一些号手脑并用中，思维已迸发出创造性的火花学科渗透虚像刚才实验中，平面镜后面的像是真实存在的吗？大家想一想，老师一开始做的实验，蜡烛在水中燃烧是真实的吗？这是为什么？引起学生的思维冲突。产生困惑和未知欲以上面实验为基础充分发挥多媒体的优点。平面镜成像教师利用PPT课件Flash动画演示平面镜成像原理。并用手电筒照平面镜来解释成像过程。观看动画成像原理进行理论分析也是一种认识事物的方法。原理讲述：镜后并不存在光源，S/是反射光线向延长线的会聚点，所以叫做虚像，同理，烛焰上的每一个点都这样，我们就烛焰的虚像，由此可见，平面镜成像原理是光的反射现象每一条反射光线好像都是由像发出来的一样。理解成像的原理是光的反射定律培养学生的推理能力和发散思维能力解释蜡烛能在水中燃烧的现象现在就可以解释蜡烛为什么能在水中燃烧了。谁来替老师解释一下？思考讨论回答澄清错误认识树立科学观平面镜的应用让学生以导学案为载体，进行自学，小组讨论，明确平面镜在生活中应用。课件展示应用：学生自学，小组讨论明确物理知识就在我们身边，培养热爱科学情操小结环节引导学生回答，并利用PPT课件来展示本节课学的知识点讨论回答所学知识及存在的疑惑培养学生的总结能力和表达能力。达标检测1、小明身高1.65米，他到平面镜的距离为3.5米，当小明远离平面镜1.2米时，则小明此时到像的距离为米，小明的像变（大、小、不变）2.校医务室检查视力时，因房间太小而使用一个平面镜，让学生看视力表在平面镜中所成的像，视力表到镜子的距离为2.5米，如图所示。而体检要求人与视力表间的距离为0.4米，则该同学所在位置距像距离应为多少米？这样安排有什么好处？3如图所示,根据反射光线画出点光源的位置，并完成光路图4、在平面镜成像实验中，完成下面问题：（1）该同学拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到B处时，可以看到它跟像完全重合，这说明平面镜所成的像的大小与物体采用的实验方法为。（2）该同学发现用光屏去承接蜡烛在B点的像，像无法承在光屏上，这说明平面镜所成的像为像（实像、虚像）。（3）用刻度尺测量A点到平面镜的距离和B点到平面镜的距离，发现它们相等，说明像和物到平面镜的距离（相等、不相等）拓展延伸1.课后阅读科学世界“凸透镜和凹面镜”，了解其作用和应用。2.上网搜“香港汇丰银行大楼内的日光镜阵列，体会其作用。学生自学关心知识点应用