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我校大学生焦虑、厌学的状况调查开题报告09化学第八小组石连生刘鹏程康福顺冯赫一、问题的提出（1）研究的问题我校大学生焦虑、厌学的状况调查（2）研究背景现在我校部分学生学习兴趣不高，这对我们将来的学习和就业带来了一些不必要的麻烦，也不符合社会发展的要求。二、研究现状大学生学习兴趣不高，必将影响学习成绩，以至于对本专业的知识不够熟练，也将导致以后寻找工作出现困难。另外，大学是国家的重要人才输送基地，大学生是国家未来的栋梁和希望。如果大学生的质量下降，则国家和社会将会发展缓慢，因此解决该问题迫在眉睫。三、研究目的与意义1）研究目的通过问卷调查发现，一些同学对其所在专业不是十分满意，学习热情不高，有迟到、早退、旷课现象出现。由于部分大学生是填报志愿服从调剂而来到其所在专业，因此对其所在专业存在抵触情绪或是基础不足，导致学习热情不高，甚至出现焦虑、厌学等状态的出现。因此，对待这样的同学，应及时进行心理疏导和心理交流，针对不同的状况进行不同的指导和帮助。让其认识到学习的重要性，并努力学习2）研究意义理论意义：有助于在针对大学生厌学方面积累经验和总结方法。也可以把研究大学生的问题推广到所有的中小学生，针对不同的问题，制定不同的解决方案。实践意义：通过本研究，可以让学生认识到学习的重要性，不再有焦虑、厌学等情绪。学生会努力学习，对以后自己的人生道路负责。同时，我校也会提高档次，学生学习成绩提高，就业率提高，从而成为一流高校。并对国家和社会输送更多的有用人才，促进国家和社会的发展速度四、研究思路与方法（一）研究思路1、研究变量（1）因变量：厌学抽象性定义：厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度。操作性定义：厌学表现出来的行为有在学习中迟到、早退或虚请病假和事假；作业拖拉、抄袭或不交；从不预习、复习，无目标、无计划；考试“临时抱佛脚”等。（2）自变量：学生自主学习抽象性定义：自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。操作性定义：自主学习的行为有主动预习、复习；积极主动完成作业并有计划的学习课外知识。2研究假设1）大学生厌学情绪的产生与性别、民族有关2）大学生厌学情绪的产生与专业、年级有关3）大学生厌学情绪与自主学习存在着负相关关系（二）研究方法1、研究方法文献法：通过上网查找相关文献，通过文献分析掌握研究动态、相关理论，借鉴研究思路与方法，寻求研究突破点。调查问卷法：通过自编调查问卷的方式调查目前大学生厌学的情况。2、研究对象：我校在校大学生随机发送问卷3、研究工具：调查问卷：自编《大学生焦虑、厌学的状况调查》五、研究内容与理论支撑、理论依据（1）有关的基本概念概念：厌学，学生在学校学习拾取兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为；表现形式：在课堂上表现为精神萎靡，做一些与课堂毫不相干的事情，甚至频繁逃课，无视老师的存在；在课下，则表现为不上图书馆，不进自习室，不看专业书籍，不按时完成作业，不谈论与学习有关的话题。（2）大学生厌学现象产生原因分析：外部因素：教育模式（宽进宽处自主学习的培养模式是学生难以适应，而散漫自由），高校扩招（导致教育质量下降），社会影响（拜金主义导致学生产生学校学习无用论），学业评价(以考试为形式，以分数为唯一评价学生的好坏，使学生丧失兴趣和动力)内部因素：对所学专业无兴趣，对所选择大学的失望，对教师教学水平不满意，对自己职业生涯的迷茫。六、研究可行性主观方面：对此课题有很大的兴趣和动力，接受教育科学研究方面学习，已经掌握一定的研究思路和方法客观方面：通过自身的反省，较充分全面地认识大学生厌学情况通过文献查阅，了解现在大学生的普遍厌学现象，并知道一些导致此问题的原因七.研究工作时间安排和预期成果时间安排：3月15日~3月20日：初步确定课题3月21日~3月27日：进一步确定研究课题，准备开题报告3月28日~3月31日：完善开题报告，课堂进行开题报告4月1日~4月8日：查阅文献，准备文献综述4月8日~4月10日：准备文献综述并课堂汇报4月11日~4月17日：编写调查问卷，征求老师意见4月18日~4月25日：进行问卷调查，统计结果4月26日~5月15日：查阅文献，分析问卷结果，综合分析5月16日~5月20日：得出研究结果，整理并完善论文预期结果：更加系统地论述厌学产生的原因提出一些切实可行的措施改善学生的厌学现状