教师个人专业成长案例

1教师个人专业成长案例在十几年的工作中，我感受到自己在和学生一起成长,他们在成长为一名合格的学生，而我自己却不断地成长为一名优秀的教师。自参加工作以来，严格要求自己，团结同事，努力钻研业务知识，积极参加教育教学改革及学校、组里的各项活动，在担任两个班数学的同时，又担任不同年级的活动课。在教学中，大胆实践，敢于创新，注重对学生实践能力和创新能力的培养，让学生掌握基础知识的同时，养成科学的学习方法和学习习惯，激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受新知识，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。下面谈谈自己的成长经历：一、深钻教材，活教学生在走进学校的第一天起，我就想一定要全情投入，以完成教书育人的重任，当好人师。在这几年的教学实践中，我是这样想的，也是这样做的。平时，总是愿意花更多的时间钻研教材，了解学情，琢磨教法，甚至节假日也不例外，真正做到全力以赴，全情投入。为了达到“教活教材、活教学生”的目的，我严把备课关。为备好一节课，我可以用三、四天时间思考、查找资料，想到了切入点，心情就激动不已。上了讲台，思路清晰，并让自己情绪感染学生。为了上好每节课，我购买并阅读大量的教学参考书、杂志，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，2尝试新教法。新课普遍采用操作、自主探索、合作交流的学习方式进行教学，提高课堂效率。在教学中积累经验，总结教与学的技巧，把课本讲活讲透。同时为了更好地贯彻自己的教学思路，有时自己设计好课后，请同学科的教师听课，听完后提出宝贵意见和建议，自己不断的改进，经过几次的实践，师、生反映均良好。每学期数学组安排的创新课、研讨课，我主动要求先上，讲完后对自己的教学进行细致的分析和详尽的讲评，学生从不适应到适应，收到较好的教学效果。在平时的教学工作中，做到多听课，多积累教学经验，记下一些共性的问题，在教研活动时，把有共性的“意见”拿到教研组会上提出，引发讨论或争论，从而达到教学——反馈——提高的目的。多次讲公开课、创新课、研讨课、优质课都受到了校领导、同事、家长的好评。于2016年被评为优秀教师。在每年的期末考试中，我所带的两个班的数学平均成绩跟市上相比都在前几名。所上的活动课内容新颖，形式多样，受到校领导、家长的认可。二、做一个理念新的教师《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式等多方面都提出了许多新的要求。我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，认真及时参加学校、市上组织的各种课改培训学习活动。在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富3有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。在课下，认真吃透教材，备课时，及时与同学科的教师探讨教学方式，使课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究。在课堂上大胆实施，实施以后，记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。每学期，写的案例及反思在数学教研组交流中，都受到同学科教师的好评。概念教学一直是小学阶段的一个难点，为了突破这个难点，2016年我结合市教研室定得课题“概念教学的策略研究”，在教学中探究，总结，积累概念教学经验，如，为了使学生在熟悉的生活环境中建立数学概念、在有意义的实践活动中理解概念、在综合运用练习中深化概念。我变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性问题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实践的氛围、提供动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培养动手实践的能力。注重提供学生自主探索的时间，让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动中经历、探索有关数学知识。以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去。由于学生存在的差异性，在建立、理解概念中也存在一定的距离。所以在学习的4过程让学生尽可能地经历合作与交流，这样，通过积极的互动，学生在民主平等的自由空间里表述和倾听，在争辩与讨论的过程中感悟和体验，互相启迪，实现差异互补、协同发展。在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。三、帮助学生成为学习的主人随着课改的深入，我的教学理念也在逐步的更新，首先就是让学生真正成为学习的主人。在教学中，我是这样做的：（一）营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导。（二）树立为学生服务的思想。在平时的工作中，我不强迫学生适应我自己，而是努力研究学生的学习心理，原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得，我常把教学目标定得低些，使学生经过努力能实现。3、建立互助的师生关系。在教学实践中，特别是在辅导后进同学中，我遭遇过失败。失败的原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。认识到这一点后，再次辅导后进生时，我总是先叮嘱自己;我是在帮助学生学习，必须耐心地到学5生心灵世界中去寻找那些好学上进的细胞，使之兴奋起来，然后在帮助他学习。（四）利用学生调动学生的积极性进行自我管理。在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。在工作中,我常常带着一颗“爱心”去工作，学生觉得我是真心地关心他们，缩短了我与他们之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受我的教育，很快地加以改正。课下,我利用课余时间多与学生谈心，了解学生心态和在学习、生活中遇到的困难，对症下药，耐心地给予相应的指导和鼓励。次数多了，时间长了，学生也愿意主动向我打开心扉诉说“秘密”，不少学生认为我是第二班主任。记得以前我带的年级中有两个学生，基础差，课堂上不认真听讲，我及时跟家长一起分析两人的情况，在课堂上只要有进步就及时鼓励，课下经常与他们谈心，关心他们的生活，了解思想动态，做他们的思想转变工作。经过一段时间的努力，他们的成绩都有所提高。发现学生的错误，我坦诚地和他们交流，使其改正缺点。有一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错6误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到现在，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。四、加强自身学习，提高专业知识“教无极限，学无止境”。在这几年中，我非常珍惜和把握学习机会。注重自学，自费订阅多种教学杂志，购买形形色色的教学参考书加以钻研。学以致用，既提高自身的教学能力，又不失时机地提高学生的学习能力。此外，还大量借阅教工阅览室的专业杂志、报刊和教学专著，不断学习和笔记，补充“营养”，把握教研动态，及时改进自己的教法，完善教学思想，把别人最新的教研成果消化、吸收或借鉴到自己的教学实践中。使同一课题的讲授，内容常新，角度常变，教法常优，学生学起来满意，自己教起来“得意”。在学校的不断进步和成长中，我也在进步和成长着，我庆幸置身于一个极利于人成长的工作环境，并得到很多领导和同事的帮助与关爱，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。