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小学数学二年级上册期末测试卷评析华龙区金堤路小学冯瑞丽小学数学二年级上册期末测试卷评析青岛版小学数学二年级上册期末测试卷，是由市教研室郭志刚老师命题的。总的来说，这份试卷既注重了对学生基础知识的考查，又注重了学生基本技能的测评，符合新课标的精神，是一份不错的试卷。下面我将此试卷及我校学生测试情况做详细的评说。一、试卷命题分析本试卷重视从学生实际出发，关注学生的学习过程，从数学的角度和学生发展的角度出发，体现生活、体现人文、体现应用、体现个性，体现新课标目标体系,有利于考查数学基础知识和基本技能的掌握情况，有利于教学方法和学习方法的引导和培养。为今后的教学工作起到了积极的导向作用。其基本特点如下：1、试卷结构与题型安排合理。知识层面的结构分配均衡，题型丰富，主要设置了计算题含（口算、列竖式计算、混合运算等）、填空题、判断题、操作与图形、解决问题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力。试卷检测范围广，内容覆盖面大。对数学中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”均有所涉及。因此试卷信息量大，内容多。试题在比较全面考查学生基础知识、基本技能的同时，注重考查了学生知识的形成过程和实践应用能力，拓宽了学生的视野，能较好的反映学生掌握数学知识的情况，为今后的教学提供了一个较为明晰的导向思路。试题中第一题计算包括了口算、列竖式计算和混合运算，这是基础知识，更是基本技能，充分考察了学生的计算能力。第二、三大题中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。如判断题第3小题“18÷6=3读作：18除6等于3”考查了学生对除法算式的认识，在考查知识点的同时，也培养了学生细心审题的习惯。第四大题重在考查学生对“可能性”和“位置与方向”的理解。第五大题，画一画、算一算则是对基本操作能力和应用能力的测试。第六大题解决问题，题量大，类型多，用图文并茂的形式，考查了学生对基础知识理解，和学生综合运用知识解决问题的能力。3、试卷难易度适中，分值权重合理。试卷注重“双基”，把重点放在基础知识和基本技能上，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，做到了照顾全体同学，符合学生的实际水平。其难中易程度的比例为：8:1:1.4、试卷内容贴近生活，注重现实性。本次数学试卷，没有脱离教材，从学生所熟悉的现实情境中选取素材，并进行了适度加工，设计成具有现实背景的问题和探索性问题。例如解决问题第2题将超市购物的话题编入试题，通过计算所花钱数考查学生解决问题的能力。第1题装糖果和第6题坐缆车的信息的呈现也体现了数学的生活化，这样将学生置身于数学生活之中，使其获得用自己所学知识解决问题的机会，体现了“人人学习有用的数学”的课标要求。二、考前成绩预测：根据试卷的特点和本学期学生的学、教师的教的实际情况，初步估计我们学校二年级数学的平均分为90分，及格率为98%，优秀率为80%。学生多会在第三题“判断”和第六题“解决问题”上出现不同程度的失分。因为第三题呈现的5个小题均是学生易混淆的知识，如果审题时再不认真，丢分的可能性就更大了。第六题是对学生综合能力的考查，而这种综合能力的培养绝非一朝一夕所能完成，对于年龄较小的二年级学生来说更是难事。当然，在其它的题目上也会有多方面因素丢失少量分数。三、学生成绩分析：我校参加这次二年级数学考试的共292名同学，我对他们的平均分、及格率和优秀率作了统计:平均分89.79分,及格率99.31%，优秀率78.16%.最高分100分,最低分23分.从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了的预期教学目的。和原来预测的教学成绩没有太大出入。另外我对试卷中各大题的得失分情况作了具体统计，详见下表：题号一、算一算二、填一填三、判断四、连一连五、画一画六、解决问题失分率6.48%5.61%33.2%01.04%9.87%从本年级的试卷测试情况来看，学生的基础知识掌握比较牢固，学生书写大部分较为整洁，格式相对规范。学生的解题能力有了很大提高。但也反应出了几个问题：1.对概念的理解不清。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达33.2%。比如，乘、除法的意义、位置与方向等方面都还有问题.2.计算能力有待提高。计算的失分率是6.48%,这里不光有粗心的习惯的问题，还有计算方法不够熟练，计算习惯和规范性不好的原因。3.学生分析问题的综合能力不强。由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本不清楚自己求出来的是什么。4.良好的学习习惯还没有养成。从这次考试情况来看，学生的审题不够认真，做题不够细心。5.生活经验有待进一步积累。数学学习中离不开已有的生活经验。例如，解决问题中第4题，分类统计，让统计太阳花和月季花的朵数，可学生连太阳花、月季花都不认识，怎会去分类统计呢？四、今后工作的努力方向尽管我们的教学较以往有了明显的进步，但通过这次测试，我们也看到了自己的不足。经过认真思考，我们决定从以下几个方面入手，来开展以后的教学，争取再次提高教学质量。1、立足于教材，扎根于生活。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点；又要在教材的基础上，紧密联系实际生活，让学生多了解生活中的数学，多做一些与生活有关联的题目，用数学解决生活中的问题，培养学生解决问题的能力。2、重结果、更重过程。教学中要关注知识形成的过程，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要培养学生的分析能力。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练。3、重视学习习惯的养成。抓好学生学习习惯的培养，包括书写、计算时的检验。做题时的细心、积极的思考。因为良好的学习习惯对学生的终身发展起着决定性的作用。我们一定要从小培养学生的学习习惯，从点滴做起，耐心细致、严格认真的做好这项工作。4、做好“四清”工作，重视个别辅导。在平时工作中，教师要重视对学困生进行个别辅导，做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心；细致指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。在辅导的过程中找到问题症结所在，对症下药。五、命题建议当然，任何事物都不可能十全十美，美中总有不足。鉴于我们有追求完美的精神，我们认为本张试卷在以下两方面应有所加强或突破。1、应注重评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。如：能否从现实社会中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，并寻找其他方法；能否表达解决问题的过程，并解释所得结果；能否用从日常生活中收集的资料去发现并解决问题。这也是新课标所倡导的。具体来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题？”“你发现了什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。2、增加自主性试题，让学生有选择的空间。在编拟试题时，不应视学生为被动检测的对象，而应把学生看成能动的主体，所以在设计试题时尽量增加自主性和选择检测内容的自由度，试卷中可出现选做题或附加题，让不同程度的学生在检测中发挥自己的最大潜能。另外，如果试卷在印刷上和排版上能够再清楚些合理些，这份试卷将更受欢迎。想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜,无论怎样，都是岁月最真的馈赠。待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会有初初的心动，流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好，一步一步写就两个梅花小楷——日常。暖阳小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀还是那年秋，低低一低眉，却已是春光葳蕤。光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里，一切的纷扰是非，终究会给出一个水落石出的答案。轻倚初春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，步履从容的，走过生命里的山山水水。若说，那一程走旧的时光，已然温暖了我的眉眼。那么，在明日那个花满枝桠的清晨，我依旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳重逢。然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。所谓素年锦时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相信，我的泪里，没有忧伤。懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场！