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第一课时教学目标1．词汇：would,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,large,size,bowl(fourskills)2．句型：whatquestionsandmodalverbwouldA:Whatwouldyou/he/shelike?B:I’d/He’d/She’dlikesomenoodles.A:Whatkindofnoodleswouldyou/he/shelike?B:I’d/He’d/She’dlikebeefandtomatonoodles.A:Whatsizebowlofnoodleswouldyou/he/shelike?B:I’d/He’d/She’dlikeamediumbowl.教学过程一、热身（1）Let’sdosomesports.(学生按教师的指令做动作)Standup!/Turnleft./Turnright/flylikeabird/playvolleyball/runslowly/runquickly/jumpfivetimes（教师辅以手势）（2）这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说：I’mthirsty.I’mhungry.通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。二、导入（1）T:Afterdoingsports,Areyoutired?Areyouhungry?Ss:Yes.T:Ibringsomefoodforyou.教师出示卡片并问：“Whatwouldyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’dlike…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“Nofoodleft!Butdon’tworry，let’sgototherestauranttohaveabigmeal.．Therearesomespecialsthere.Youcanchoosewhateveryoulike”.（3）运用多媒体展示一系列精美的图片，学习食品词汇。CabbagechickenmuttonBeefpotatotomato三、教学SectionA-1a（1）此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片，学生看着画片进行结组操练句型Whatwouldyoulike?I’dlike---。鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。（2）Let’schant学生六人一组学唱chant,并自编chant。What,what,whatwouldyoulike?Beef,beef,I’dlikesomebeef.What,what,whatwouldhelike?Mutton,mutton,he’dlikesomemutton.What,what,whatwouldshelike?Potatoes,potatoes,she’dlikesomepotatoes.What,what,whatwouldtheylike?Noodles,noodles,they’dlikesomenoodles.说明：Chant形式活泼，学生爱学，爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。（3）Matchthewordswiththepictures，finishsectionA1a.（4）播放媒体资源中动画，让学生进行模仿练习。在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。四、教学SectionA-1b（1）教师问:Iftodayisyourbirthday,whatwouldyoulike?Ifyouhavelotsofmoney,whatwouldyoulike?让学生继续用“I’dlike---.”句型回答。教师引导学生说：“Acar?Acomputer?”等，拓展学生的思维。（2）教师说：“IfIhavelotsofmoney，I’dliketoopenabignoodlehouse．”自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片，并介绍说：“Look，thisanoodlehouse.Abignicenoodlehouse!Therearesomegreatspecials.Special1isbeefandpotatonoodles.Special2is---”(出示面条图片)（3）T:Whatkindofnoodleswouldyoulike?S1:I’dlike---noodles.再和其他同学进行类似的对话。（4）电脑屏幕显示几张明星的图片，或随口说出几个明星的名字，让学生猜测Whatkindofnoodleswouldhe/she/theylike?此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。（5）播放1b录音,完成听力任务，再次播放录音，让学生模仿跟读，纠正学生的语音语调。五、教学SectionA-1c玩一个挑战记忆的游戏。采取三组比赛的形式，让学生造句I’dlike---noodles.如：G1:I’dlikebeefnoodles.G2:I’dlikebeefandpotatonoodles.G3:I’dlikebeefpotatoandmuttonnoodles.G1:I’dlike---。说明：用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练，不仅唤起了学生的兴趣和好奇心，使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习，而且也激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的学习兴趣和参与意识。六、教学SectionA-2a,2b1.学生看图，叫一名学生读出给出的单词。2.播放录音，圈出听到的食物名词。3.再次听录音，完成2b填空部分。七、教学SectionA-2c确定小组里的组织人，记录人，发言人等，六人一小组合作完成Whatkindofnoodleswouldyoulike?在调查活动中，让学生进行语言操练，巩固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反应能力，同时对学生进行情感教育（因个别学生不喜欢吃面条），不挑食，厌食，吃健康食品。八、教学拓展(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiterswanted”，Wewantawaiterandawaitressforournoodlehouse.Canyouworklate?Canyouworkhard?Canyoumeetpeople?PleasecallAliceat1234567.教师扮成面条店的经理，并说：“Ournoodlehouseneedsawaiterandawaitress.Who’dliketohaveatry?”(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turnleft!Turnright!Smileandsay:Welcome!CanIhelpyou?Whatkindofnoodleswouldyoulike?等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。（3）教师说：“Now1et’sopenournoodlehouse．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。S:Goodmorning!CanIhelpyou?T:Yes,please.I’dlikesomenoodles.S:Thisway,please.Whatkindofnoodleswouldyoulike?T:I’dlikebeefnoodles.S:Isthatall?T:Yes.S:Waitamoment,please.Hereyouare.T:Howmuchisit?S:Tenyuan.T;Hereisthemoney.S:Thankyou.T:You’rewelcome.再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。（4）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能。（5）Showtime因这一环节设计很接近学生的生活实际，学生的参与欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。九、作业（Homework）Usewhatwehavelearnedtomakeadialogue.说明：让学生把所学知识落到笔头上，为以后的写作打下基础。