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一、激趣导入师神神秘秘的拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，学生议论的、窃窃私语的，甚至直接发问：“老师语文课带来鸡蛋干什么？”的都有。面对学生的疑问、好奇，老师一直笑而不语，掉足学生胃口后，转身在黑板上写下“看、听、说、想、写”三个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机——眼睛拍下你看到的，用你的小录音机——耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”二、引导观察1、师：向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。（普通的两个鸡蛋由于孩子对后面的实验充满好奇，看得很认真。）生一：这两个鸡蛋都是椭圆形的生二：这两个鸡蛋颜色和大小都差不多。生三跑上讲台摇了摇说：都是生的。师：你们真棒，很会观察，不但用眼睛仔细看了，还用手感觉触摸，非常好。2、师：（提起两杯看起来没两样的水）这两杯水有什么特点？生异口同声：没什么区别呀？师：是吗？光看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。一生上台依次尝了尝这第两杯水，说：“两杯水都没什么味道”师：是的，这是两杯白开水。3、师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，你们猜猜看，会有什么变化？孩子们议论纷纷。生一：都会浮起来。生二：盐水里的鸡蛋会浮起来，淡水里的不会动。生三：鸡蛋壳会变软。……4、实验：教师在学生的议论声中笑而不答，当众向一个杯子里加入盐。孩子们个个都睁大好奇的眼睛看着。“浮起来了，盐水里的鸡蛋浮起来了！”孩子们一片欢呼。“原来盐水的浮力这么大，比淡水大多了！”师：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。总结观察过程孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。5、介绍死海的奇特现象。三、指导说话让孩子们把实验过程说出来。因为观察仔细，孩子们滔滔不绝，说得非常清楚。四、指导写作师：把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记，你们会写吗？生齐声响亮的：会五、作文石紫娴这样写的：11月1日星期二晴淡水和盐水今天的语文课上，王老师拿出两个鸡蛋。我觉得很奇怪，心里老想：这是干什么呀？突然，王老师又拿出两个装了水的杯子，让我们说说这两杯水有什么特点，大家左看看右看看，都说：“两杯水没什么区别呀。”王老师说：“是吗？光看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。”潘凌志上台依次尝了尝这两杯水，说：“两杯水都没什么味道。”“是的，这是两杯白开水。这样我们才能肯定的说这是两杯一样的水。”这时，王老师拿起鸡蛋轻轻地放进杯子里，两个鸡蛋都沉下去了。老师对我们说：“同学们，我现在准备在一个杯子里慢慢加入一些盐，你们推测一下会有什么现象发生。”大家纷纷议论着，有的说淡水里的会浮起来，有的说盐水里的会浮起来，有的说蛋壳会变软，还有的说都不会浮起来。王老师没有说谁的推测正确，而是朝一个杯子里一点一点的加入盐。同学们都屏住呼吸，睁大眼睛盯着水杯。啊！奇迹出现了，随着盐的增多，这个杯子里的鸡蛋竟然慢慢浮起来了。教室里一片欢呼：“鸡蛋浮起来了！”“我猜中了！”我们这才明白，同样多的盐水的浮力比同样多的淡水的浮力要大得多。最后，王老师还给我们讲了“死海不死”的故事。原来“死海不死”并不神奇，只是海水里的含盐量特别大而已。这节课真有趣，我们觉得收获特别大。六、批阅、讲评（重点展示优秀习作）七、再次作文有了这次观察同一内容后成功作文的经历后，孩子们对观察有了一定的兴趣，也知道如何用自己的眼、耳、口、舌、鼻、手、脑等进行观察。周末布置了一道这样的作业题：选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。