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教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业第5章植物生命活动的调节第3节植物生长调节剂的应用1教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业课标内容要求核心素养对接举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用。社会责任——基于植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用，分析其利与弊，探讨科学、社会、技术与环境之间的相互关系。2教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业教材研读探新知3教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业一、植物生长调节剂的类型和作用1．植物生长调节剂(1)概念：由人工合成的，对植物的生长、发育有作用的。(2)原因：植物体内的激素含量，困难。(3)优点：原料，容易合成，效果。调节化学物质非常少提取广泛稳定4教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．植物生长调节剂从分子结构看的类型(1)与植物激素类似，如吲哚丁酸。(2)与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的，如α萘乙酸(NAA)、矮壮素等。3．植物生长调节剂的作用(1)对于提高作物、改善产品等起到很好的作用。(2)减轻人工劳动。分子结构和生理效应分子结构生理效应产量品质5教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业4．我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用的有关规定(1)植物生长调节剂必须经国家指定单位检验并进行正规田间试验，充分证明其，无毒、无害方可批准；(2)在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能；(3)禁止在中添加植物生长调节剂。效益登记肥料6教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业二、植物生长调节剂的施用1．施用注意事项(1)在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。(2)要综合考虑施用，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。目的、效果和毒性7教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业(3)对于某种植物生长调节剂来说，施用、时间、部位及施用时植物的和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。生理状态浓度8教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．具体生产问题应用(1)要促进扦插枝条生根，我们可以选用植物生长调节剂。①原理：生长调节剂的生理作用与其浓度有很大关系。因此农业生产上寻找非常有意义。②处理插条的方法浸泡法(2)要对果实催熟，可以选择。乙烯利生长素类生长素类最佳浓度范围沾蘸法9教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．α萘乙酸(NAA)、2,4D等都是在生产上广泛应用的生长素。()2．光照、温度是“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验时需控制的无关变量。()3．植物生长调节剂必然会导致增产、增收。()4．植物生长调节剂可能对环境带来不利影响。()5．在应用植物生长调节剂时需要考虑植物的生理状态。()10教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业提示：1.×α萘乙酸、2,4D等均为人工合成的生长素类调节剂。2．√3．×植物生长调节剂并不必然会导致增产、增收。4．√5.√11教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业核心突破提素能12教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业植物激素与植物生长调节剂的比较植物激素植物生长调节剂来源植物一定部位产生人工化学合成生理作用对植物生长发育进行调节作用后去向被相应的酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用13教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业作用效果短暂，只发挥一次作用持久稳定实例乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸乙烯利、生长素类似物、青鲜素、赤霉素14教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业生活联系：1.农业生产上，用萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然的生长素效果明显，尝试说明理由。提示：植物体内没有分解萘乙酸的酶，萘乙酸可以长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用。15教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．瓜果蔬菜在种植时因使用了植物生长调节剂而引起社会的广泛关注，媒体接连曝出“激素黄瓜”“空心草莓”“爆炸西瓜”等。试探讨使用植物生长调节剂会不会影响农产品的品质。提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。例如，适当使用赤霉素类物质可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。16教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业1．(多选)关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，不符合实际的是()A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B．番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利，可促进子房发育成果实C．辣椒开花后，喷洒适宜浓度的生长素类植物生长调节剂，可获得无子果实D．用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇植物，可使植株增高17教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业ABC[脱落酸是促进植物脱落的；乙烯利是促进果实成熟的，而不是发育；用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的辣椒花蕾，可获得无子果实，但生产中我们需要有种子的辣椒；赤霉素可以促进植株增高。]18教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．下列生产实践活动中，植物激素或植物生长调节剂使用不当的是()A．脱落酸用于打破种子休眠B．2,4－D用于促进扦插枝条生根C．乙烯用于果实催熟D．细胞分裂素用于蔬菜保鲜19教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业A[脱落酸抑制细胞分裂，不能打破种子休眠，打破种子休眠的是赤霉素。]20教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业关于植物生长调节剂的两点注意(1)尽管植物生长调节剂在农林园艺生产上得到广泛的应用，但在具体的农业生产过程中，是否施用，如何使用植物生长调节剂，需要理性评估。(2)植物生长调节剂可能对人体健康和环境带来不利影响，因此，植物生长调节剂的应用，需要关注可能带来的负面影响。21教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业探索植物生长调节剂的施用探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响。(2)用生长素类调节剂在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。(3)存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。22教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．选材保留有芽和幼叶的插条。3．处理部位插条的形态学下端。4．处理方法(1)浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。(2)沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短(约5s)。23教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业5．实验流程24教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业6．实验分析由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类调节剂溶液进行实验。25教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业7．处理插条时应注意的问题(1)扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。(2)处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。26教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业8．可能出现的问题及原因分析(1)不能生根。用多种不同浓度的生长素类调节剂浸泡，插条均不能生根，主要有以下几种可能：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是配制的营养液缺乏某种营养元素或缺氧；三是没有分清形态学的上端与下端。(2)生根过少。配制生长素类调节剂溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围，导致生根过少。27教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业应用实践：1.在植物进行扦插时，为什么保留有芽和幼叶的枝条比较容易生根？提示：芽和叶在生长时能产生生长素，而生长素可促进扦插枝条生根。28教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验中，设立预实验的目的是什么？提示：(1)为进一步的实验摸索条件；(2)检验实验设计的科学性和可行性；(3)减少盲目性和人力、物力、财力的浪费。29教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业3．在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？提示：由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。30教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业1．(多选)用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。下列叙述正确的是()组别清水浓度a浓度b浓度c平均生根数152938731教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业A．实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小C．该生长素类似物对根的生理作用具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点D．实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间32教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业ABC[由于在清水中也能生根，而带芽或幼叶的插条能产生生长素，促进插条生根，所以实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确；由于生长素类调节剂对根的生理作用具有两重性，所以根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小，也不能确定促进插条生根的最适浓度在a、c之间，B正确、D错误；与对照组比较，该生长素类调节剂对根的生理作用具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点，C正确。]33教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业2．某课题研究小组为探究生长素类调节剂——α萘乙酸(NAA)的生理作用，用玉米试管苗进行了相关实验，实验数据如下：浓度(mg/L)平均每株生根数(条)平均根长(cm)0.27.810.00.37.49.60.46.39.40.55.98.834教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业(1)由上表可知此实验的目的是探究__________________________________________________________________________。(2)从表中数据能否确认0.2mg/L即是该实验最适宜的浓度？________(填“能”或“不能”)，理由是_______________________________________________________________________________________________________________________________。35教材研读·探新知返首页核心突破·提素能课堂检测·速达标课时分层作业(3)α萘乙酸是生产上常用的生长素类调节剂，除本实验的应用外，请写出生长素类调节剂在农业生产中的另外两个方面的应用：___________________________________________________________________________________________________________________