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病句辨析与修改适用学科语文适用年级初一适用区域通用课时时长（分钟）120知识点语序不当搭配不当成分残缺成分赘余结构混乱不合逻辑句子的语序教学目标1.积累重点作家、作品。2.明确病句类型，能准确辨别病句及掌握修改病句的方法。教学重点明确病句类型，能准确辨别病句及掌握修改病句的方法。教学难点掌握修改病句的方法教学过程一、课堂导入病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，是提高作文水平的重要一环，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。《语文课程标准》对病句的考查要求：“能具体明确，文从句顺地表达自己的思想。”这就是要求我们能正确地使用祖国的语言文字。我们不仅要能够准确地辨析句子的正误，思考句子是否合乎语法习惯，句意表达是否明确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。二、复习预习（一）判断病句的方法1.语感审读法。2.紧缩法。3.类比法。4.逻辑分析法。（二）修改病句的方法增----残缺的成分要增补上删-----重复多余的词语要删除调-----语序不当的要调整换------搭配不当的词语要更换（三）常见的病句类型1.成分残缺2.语序不当3.搭配不当4.表意不明5.不合逻辑6.语意重复7.句式杂糅8.前后矛盾9.否定不当10.成分赘余三、知识讲解知识点1搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语.状语.补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：(1)辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。解析：主谓搭配不当。“陵墓”不能“葬”，应改为“建”。(2)他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。解析：动宾搭配不当。“安排”会议内容、时间等还可以，“安排”“问题”就不妥当了。这是1995年高考第7题的A项。(3)他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。解析：定语中心词搭配不当。“英明”不能修饰“面孔”。(4)在他旁边，横眉立目地站着两个持枪卫兵。解析：状语中心词搭配不当。“横眉立目”不能修饰“站”。(5)在这次考试中能否取得好成绩，关键在于刻苦用功。解析：一面两面搭配不当。前面“能否”着眼于两个方面，后面却只从“刻苦用功”一方面说，显然就不合适了。(6)畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方。解析：主语宾语搭配不当。“补脑液”不能是“验方”。知识点2成分残缺或成分多余（又称赘余）所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分，附加成分。赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分，附加成分多余。例如：（1）经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。解析：主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。（2）为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。解析：宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。（3）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。解析：谓语残缺。“建立与加强”的宾语是“制度”，而不可能是“工作”。这样，只有在“建立”前加上“完成”一词，句子才通顺。（4）今天，市里不少领导来我校莅临指导。解析：谓语重复。“莅临”就是“来”。（5）经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。解析：介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。知识点3语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意.语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：(1)这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。解析：本句定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。“我买的”，表领属性词语；“三本”，数量短语；“很有教育意义的”，动词短语；“精美的”形容词短语；“中文”，表性质的名词。(2)他把红烧肉没有做好。解析：本句状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧肉做好。“把”字结构做状语时，要放在否定词后面。(3)世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。解析：词序不当。“发展”“运动”“变化”，三个词语之间，首先应该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因此，正确的语序应该是“……永远在那儿运动、变化、发展……”(4)我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。解析：关联词语位置不当。在复句中，前后两个分句主语一致时，关联词应放在主语后面。这句话正确的说法应该是“……才知道你由于正忙着……”这是1992年高考第4题的A项，是作为正确选项出来的。但由于试题编制者的疏忽，也造成了语病。(5)为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。解析：复句分句颠倒。正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”(6)他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。解析：主客体颠倒。应该把“对”提到“这里”前面。知识点4不合逻辑所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有如下几种：①不符合客观事实②前后矛盾③分类列举不当④否定失当请看下面例句：（1）地主资产阶级竭力宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”的修正主义观点。解析：不符合客观事实。“劳心者治人”的观点是封建主义的，地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点。（2）电影快开演了，观众们争先恐后地鱼贯入场。解析：前后矛盾。“鱼贯”是一个接一个地，应该是很有次序的，与前面的“争先恐后”矛盾了。“争先恐后”就应该“蜂拥”而上。（3）今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。解析：分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。（4）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。解析：否定失当。整句话用了三重否定，造成语意的混乱。只有将后一个“不”删去，句子才通顺。知识点5用词不当用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如：①这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）②大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。）知识点6句式杂糅句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）②听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）知识点7句意歧义所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：①局长.副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。）④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾。如果作者意思是后者，就应把一种提到句首。）知识点8方法指导一：整体把握抓硬伤病句辨析与修改，所给的句子往往内容较多，句式较长，成分复杂，有相当的迷惑性。遇到这类句子，同学们常常只看局部，不看整体，造成判断错误。例如：我回头一瞄，柜台前伫立着一位肤色黧黑的中年农村妇女。如果分开看，这句话前半句与后半句都没有什么毛病，但把它们放在一起，从整体考虑，问题就出来了。“伫立”是长时间地站，而“我”只是“回头一瞄”，只是一瞬间的事，怎么会知道那位妇女站立时间的长短呢？显然，把“伫立”改为“站”就不会有这样的毛病了。再如：尊敬老师的学生，会得到人们的好评。这句话的前半句“尊敬老师的学生”是有歧义的，既可以理解为动宾结构“尊敬……学生”，也可以理解为偏正结构“……的学生”，不少同学看到这一点，就认为这个句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就会发现，有了后半句，前面的歧义消除了。因此，在解题时，不要抓住一点毛病不松手，要整体把握，要抓硬伤。知识点9方法指导二：深入思考摸规律汉语表达，是有一定规律可循的。平时的复习切不可陷入题海之中不能自拔，而应该善于从练习中总结一些规律性的东西。例如：“伯乐相马”已为人熟知，其实马可以投伯乐，伯乐也可以识马，两方面的积极性都可以发挥出来。“也”这个副词，虽然常用在并列复句中表并列关系，但是往往有强调的作用。“伯乐识马”是大家熟知的，而“马投伯乐”才是这句话要重点表达的内容。因些，如果了解了这一规律，见到类似的句子就容易辨认了。知识点10方法指导三：归纳总结明方法辨析病句的方法有很多，现归纳如下几点：①长句紧缩抓主干有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。例如：《铁道游击队》描写抗日战争期间，党领导的铁道游击队坚持敌后斗争，破坏敌人交通线，沉重打击了敌人，终于取得胜利”如果把这个句子紧缩一下，就变成了《铁道游击队》描写……“描写”什么？显然不应该是“胜利”，由此可以发现这个句子缺少宾语。②修饰语多理枝叶如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。例如：如操着一口流利的上海口音和生动的表情，把每一个细节都描述得绘声绘色。句中“操着……口音”没什么问题，但“操着”“表情”就不合适了。“描述得绘声绘色”语义重复，因为“描述”就是“绘”，应改为“讲得绘声绘色”或“描述得有声有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰当。对于修饰成分复杂的句子，一定要注意枝叶的搭配问题。③复句注意关联词在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。例如：五金厂一方面能急车辆厂之急，主动送货上门，保证了材料的供应；另一方面，车辆厂也及时把对产品质品的意见提供给五金厂，使五金厂产品的质量逐步提高。这段话前后有两个主语，一个是“五金厂”，一个是“车辆厂”。在前后两个主语不同的时候，关联词“一方面”应放在主语“五金厂”前。相反，如果前后主语相同，关联词语就该放在主语后面。上面例句后半部分如果是这样的：另一方面，还及时主动向车辆厂征求意见，提高产品质量。前后主语就都变成“五金厂”了，关联词在主语后就没什么毛病了。再如：如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事迹过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。“事迹过于夸大”自然会“给人一种不真实的感觉”，这里用了“反而”，与前面的“如果”不搭配了，应该改为“就”。再如：尽管现在还是冬季，早晚较凉，然而在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。这句话中，说冬季，天气冷，穿毛衣也不热，前后并没有转折的意思。因此“尽管”“然而”两个关联词用得不妥。如果一定要用关联词的话，可以在后一个分句前加“即使”。④代词指代要清楚句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。例如：那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这位女人的话，她支使她，她