搜索
1第二章个人与社会主讲许晓晖2第一节人的属性和社会本质讨论：说说人究竟有哪些属性？人的社会本质特征是什么？3第二节社会一、社会的概念１、马克思具体的社会是指处于特定区域和时期、享有共同文化并以物质生产活动为基础的人类生活的共同体。2、王思斌社会指的是有一定联系、相互依存的人们组成的超乎个人的有机的整体，它是人们社会生活的体系。43.教材的定义P72社会是人类的生活共同体，一个特定的社会都是处于特定时空领域内的、享有共同文化、以物质生产活动为基础前提并相互联系的有机整体。5二、社会的特征P731、多样性、复杂性、变动性。2、它是有文化、有组织的系统。3、社会是人类共同生活的最大社会群体。4、具体社会有明确的区域界限，存在于一定空间范围之内。5、是连续性和非连续性的统一。6、社会主体的人从事一定的生产活动。7、具有一套自我调节的机制。6三、社会的主要功能1、整合的功能。2、交流的功能。3、导向的功能。4、继承和发展的功能。7四、社会的类型(一)从文化角度对社会的区分“无文字社会”或曰“文字前社会”与有文字社会。8(二)罗伯逊等人按生存的方式对社会的区分1、狩猎与采集的社会。2、畜牧的社会。3、园艺社会（初民社会）。4、农业社会,亦称“前工业社会”。5、工业社会，亦称现代社会。9(三)后工业社会20世纪80年自动化信息技术10(四)马克思对社会的区分原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会（社会主义为其初级阶段）11(五)从社会组织形式上区分德国社会学家腾尼斯1887年提出的“礼俗社会”和“法理社会”。“礼俗社会”也称“共同体”或公社。特征：规模小、分工与角色分化较少，家庭为社会的核心单元，占统治地位的是个人的或具有感情色彩的初级关系，人的行为主要受习俗和传统的约束，社会具有很强的同质性。12法理社会指现代工业社会。特征：规模大、复杂的分工与角色分化，经济、政治、职业等社会组织取代家庭的核心地位，非个人的，不具感情色彩的次级关系居统治地位。对个人主义的崇拜取代了对群体的忠诚，传统关系和价值观念削弱，人们的行为主要受正式规章、法律制约。13五、社会构成要素（一）以杨心恒和宗力为代表的社会三要素观点自然环境人口文化14（二）孙本文的四要素观点①以气候和地形为代表的地理要素，它系“社会成立的基础”；②以人口数量和质量为代表的生物的要素；③以社会态度等为代表的心理的要素，因为“社会成立的重要条件，是个人与个人间的行为，而个人与个人间的行为的情况，须视各个人的心理特质及当时环境的状况而定”④以文化物质和模式代表的文化要素。15六、社会关系社会关系是人们在社会交往中形成的以生产关系为基础的各种联系和关系的总称。(一)基本的社会关系马克思：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证统一关系。16(二)具体的社会关系1、从结成社会关系的主体划分有：个人与个人的关系，它是全部社会关系的起点，是社会中最简单、最基本的关系；个人与群体之间的关系，如一位员工与公司的关系；群体与群体的关系，它更集中地体现了社会关系的基本倾向；社会现象之间的关系，如下岗职工再就业问题与社会治安之间的关系。172、从社会关系存在的形态上划分可分为静态社会关系与动态社会关系。前者指社会关系的构成模式，如家庭结构、阶级阶层结构、职业结构等。后者指社会关系的相互作用模式，也称社会互动，主要形式有暗示、模仿、顺应、同化、交换、合作、竞争、冲突、强制等。183、从交往的密切程度上划分可以分为初级关系与次级关系，亦称首属关系与次属关系。前者往往是最原始和最早出现的关系，家庭中的关系是最典型的初级社会关系，邻里关系也具有初级社会关系的特征。这类关系中的人们通过语言和行为直接发生面对面的频繁、密切的交往，因而也是相互最了解、最有影响的关系。次级社会关系则与此相反，它是以事缘为基础的社会关系，如同事关系、师生关系、上下级关系等。19七、社会运行的类型良性运行与协调发展：理想状态中性运行与模糊发展：常态恶性运行与畸形发展：病态20构建社会主义和谐社会是现阶段乃至今后相当长时期的中心任务.党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”这一命题，并把它作为现代化建设的重要目标。八、和谐社会21我们所要构建的社会主义和谐社会，应该是:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。结合国家现状说说哪些方面需要努力？22思考题社会的定义社会的主要特征社会的构成要素（杨心恒和宗力三要素观点）社会运行的类型前工业社会和现代工业社会的主要特征如何构建和谐社会231、离开社会环境的人会是什么样的呢？从狼孩、安娜和依萨贝尔的故事想起……2、人类的基本生存能力、社会情感、社会适应力等其它本领都是从哪里来的呢？24第三节社会化一、社会化研究（一）社会化研究的演进社会化一词进入社会学已有近100年的历史。有论述的学者：德国社会学家G·齐美尔美国社会学家T·帕森斯美国著名社会学家、社会心理学创始人E．A．罗斯等25（二）社会学研究社会化的三种角度文化的角度个性发展的角度社会结构的角度261、文化的角度社会化被看作文化延续和传递的过程，社会化是知识社会文化的内化。这种研究角度受文化人类学的影响，属于社会学的文化学派。奥格本认为人的社会化过程就是接受时代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。272、个性发展的角度社会化被视为人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的人。美国社会学家C．库利、米德等283、社会结构的角度重视人与社会关系中的社会方面，认为社会化就是要使人具有社会性。美国社会学家T.帕森斯认为，生活没有必要把人性陶冶得完全符合自己的要求，而只须使人们知道社会对不同角色的具体要求就可以了。他认为角色学习过程即社会化过程。在这个过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会如何顺利地完成角色义务，其功能在于维持和发展社会结构。29二、社会化的定义1、社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善（郑杭生）2、社会化就是指一个个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，把自己一体化到群体中去的基本过程。（南开教材P60）303.教材的定义P95社会化是使一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人转变为社会人的过程。通过这一过程，个人形成个性和自我、内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活。社会化首先是一个过程人的社会化过程也是人的知识化过程在人社会化的内涵中还包括人的现代性。31三、人的社会化的必要性（一）从个人角度分析1、社会化是个人得以适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。2、继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。32（二）从社会角度分析社会化是人类社会运行及人类文化不断延续和发展的前提条件。具体表现在以下三个方面：1、没有经过社会化的人也就没有社会。没有那些具备与社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持其正常的运行。2、没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现。社会成员在文化上的一致性是确保社会的稳定和正常秩序的一个重要因素。3、没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去。33四、社会化的基本内容（一）本教材的观点1、学习社会生活的基本技能2、学习谋生的基本手段3、学习社会行为规范4、明确生活目标5、培养社会角色6、促进个性形成和发展34五、社会化的必要条件（一）个人生物基础条件（人的社会化的可能性）1、人类有超越本能的能力。2、人类有较长的依赖生活期。3、人有较强的学习能力。4、人有语言能力。5、人有情绪智商。35（二）外界社会环境条件（社会化的实施机构）指影响和作用于个体的思想观念、心理特征和行为方式的全部社会因素。主要包括：家庭.例:家庭对性别社会化的影响学校.工作单位.同龄群体.大众传播媒介等.回答36家庭对性别社会化的影响37家庭是性别社会化最初的起跑点。由于长久以来对于不同性别的小孩子，父母的教养方式有所差异，也深刻且长远的影响到了性别社会化的结果。我们根据教养的范畴作了以下的分类。38男女预期：性格刚强性格柔弱玩玩具时…玩小车车、机器人玩娃娃扮家家预期：勇敢脆弱、容易受伤跌倒了…不许哭！哭是理所当然预期：大而化之整洁有素房间很乱…不整理就算了…当然要整理干净！预期：不拘小节端庄有礼貌坐着的时候…腿张开、跷脚没关系坐姿要端正、脚不可张开！预期：向外发展以内为重想出去玩…去吧！别疯过头了…女孩子不要一天往外跑！预期：比较粗犷有气质很生气！！偶尔骂骂脏话无所谓女孩子家怎么可以嘴巴不干净！∮生活行为上：39∮知识、技能培养上：男女预期：将来要在外打拼要会照顾家庭做家事…煮菜洗碗都不用做长大了就该学着点怎么烧菜、洗碗就更不用说了…预期：擅长理工科擅长文社科选组时…以第二、三类组为主当然是第一类组啊！预期：学历很重要学历不太需要想出国进修…全然赞同且鼓励进修念那么多的书会嫁不出去啦…40∮生涯与职业选择上：男女预期：要努力赚钱为结婚做准备要就业了…高薪、晋升机会高的职业最佳（ex.电机工程师律师、医生、企业家）找些机动性高、能认识好男人的工作（ex.老师、秘书、护士）预期：一家之主贤妻良母终身成就…赚钱养家事业有成的新好男人能够把家庭照料的好、小孩子教养的好、就太好了！41∮结论：家庭对于每个人的性别社会化影响真的都非常深远，现代社会虽然已在渐渐改变，朝着不以以前的性别刻板印象来教导小孩子，却还是难以脱离一些长久以来就存在于社会各个角落的性别传统。而更由于家庭是所有人社会化的根源，更显得格外重要，未来如果想要改善由于性别社会化所带来的两性不平等的话，必定是要从家庭做起才是治根治本的办法。42六、社会化的过程以年龄划分社会化的过程社会化的阶段。Ｅ·埃里克森的八阶段划分方法根据艾里克森（1963）的观点，人格发展的每个阶段是由“认同危机”（identitycrisis）来定义的。一个稳定的自我源自对这些认同危机的积极解决，在现代社会中，这也囊括了人们对生活的许多基本关怀。43•1.信任与不信任（婴儿期）：婴儿的需要如得到充分满足，就会产生信任，即产生世界是安全的感觉。•2.自主与怀疑（儿童早期）自主（独立的感觉意识），它是儿童运动机能和大脑智能发展的结果。如果父母认识到他们的小孩需要做他们力所能及的事，就让他们去做，这样儿童就会感到，他们能控制自己的肌肉、他们的冲动、他们的自我以及周围的环境。另一方面，儿童有时会感到怀疑，甚至害羞。44•3.主动与内疚（学龄前）：儿童进入这一时期时，他们已能控制自己的身体。在这个阶段，无论孩子是获得了主动首创性还是内疚感，都依赖于父母对儿童自发活动的反应。•4.勤奋与自卑感（学龄期）：这个阶段包括整个小学阶段。在这个阶段，儿童知道东西是由什么做成的，它们是怎样运作的。如果成年人鼓励儿童努力去制作、构筑某些实际的动东西，允许他们完成其计划，对他们所做的结果提出表扬，就会加强儿童的勤奋感。455.认同与角色混淆（青少年期）：儿童进入青春期的时候，他们的身体起了变化。亲少年看待世界和思考问题有了新的方法。他们的角色除了儿童时期的女儿、儿子、朋友、学生等外，又加进男友、女友、运动员、学者及许多其他的角色。这些新角色必须平缓地与原来的角色结合成新的角色集，以促进强烈的自我认同。在这之前的早些阶段，如果他们已形成了较强的信任感、自主感、主动性和勤奋感，进入青春期后，他们就比那些没有形成这些感觉意识的人有更好的机会获得强烈的自我认同感，避免角色混淆。466.亲密与孤独（青年时期或成年早期）：这个阶段包括求爱和建立家庭。艾氏所说的亲密，即指一个人在无须虑及自我身份丧失的情况下去爱