苏教版2019秋学期四年级数学上册《小学生数学报》能力检测卷【附答案】

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1注意时间20192345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637口语交际·春天去哪儿玩教学目标:1、引导学生观察春天,了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美。3、培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见解和感受。教学重点:能在交流过程中看到的景物说清楚,对于印象深刻的,能说得具体些。教学难点:会聆听同学的发言,把句子说具体、生动。教学准备:教师准备设计一组多媒体课件。教学时数:1课时教学过程:一、创设情境,歌唱春天。1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播放歌曲《春天在哪里》)。3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?二、畅所欲言,感受春天1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)2.学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例:(1)春天来了,花园里的花开了……(2)春天来了,小溪里的水解冻了……(3)春天来了,柳树发芽了……【设计意图:出示不同地方的春天的图片,让学生从多个角度感受春天,为后面“春天去哪玩”铺垫材料。】3、学生说的过程中,教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如,运用不同的修辞,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)【设计意图:教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚,还要说具体说生动。】三、小组合作,描绘春天38春天在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的季节,若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作课件出示交流要求(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。(2)耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。(3)每组选出一个代表,总结把组里的意见,并用优美的语言表述出来。四、回顾小结,增强感受春天里,有阳光,有小鸟,有花香……春天多美啊!一年之季在于春,让我们走进春天走进大自然,共同珍惜这美好的时光吧!板书设计:春天去哪儿玩颜色形态视觉听觉嗅觉按一定顺序习作·我的植物朋友教学目标:1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。4.写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点:抓住植物的特点进行描写。教学难点:39观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。教学准备:搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。教学时数:1课时教学过程:一、谈话导入,揭题解题1.师:同学们,世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃,如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉,所以,我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。可是,我们怎样才能做到爱护植物呢?要爱护它,首先我们必须了解它,认识它,只有这样,我们才知道怎样做才能爱护它,才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章,让看了文章的人也了解和认识它们,那么,我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》,抓住题眼(植物)(朋友)相机板书2.什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?(出示植物的图片)【设计意图:从富有激情的谈话导入,从而激发学生热爱植物的感情,进而激发想了解植物的好奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的积极性。】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。【设计意图:这个环节是学生预习环节的延续,在老师的要求下,课前从多角度观察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。】三、写作方法指导:1.写好植物的形态抓住不同植物的特点,有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之,要抓住所写的植物与其它植物不同之处。【设计意图:自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。】2.按照一定的顺序写一般来讲,写植物的顺序有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。【设计意图:这样可使文章的条理清楚,层次分明。】3.恰当地运用修辞方法(1)对比法例如:在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王40牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟(2)比喻法例如:万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。(3)拟人法例如:《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。(4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心,(5)远近结合法同一棵植物,远看和近看是不一样的。例如:近看:盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直远看:a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了b我家养了一盆吊兰。远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。【设计意图:恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加鲜明活泼。】5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想,抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。【设计意图:将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。】四、尝试写作学生自由写作。教师巡查,相机指导写作。板书设计:我的植物朋友看一看摸一摸闻一闻对比法比喻法拟人法作文例文:41我的植物朋友植物是我们人类的好朋友,它可以美化环境,净化空气,让我们生活的地方更加美丽,空气更加清新。我的奶奶非常喜欢种植各种各样的花草树木,有“茉莉花”、“桂花”、“厚脸皮”等。星期六那天,我吃完早饭让奶奶来教我怎样种花。经过讨论,我决定种吊兰。准备好后,奶奶讲解了一下种植的过程。我按照奶奶的方法去做,先要把土壤倒进花盆里,在中间扒一个小洞,可以把根放进去的大小就好了。把吊兰放进盆里,然后小心翼翼的扶着苗把根埋好,将稍许歪的苗扶正后把土按紧,将水浇至苗根四周,等土壤将水吸收后,我再一次浇水,这样就能确保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆盖一层。最后我用纸巾和抹布把花盆和叶子上面的泥土擦干净,这样一盆亲手种植的爱心盆景就大功告成了。大家千万不要认为吊兰很普通。吊兰的不平凡之处是可以吸收室内的有害气体。它还有药用价值,有化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒的功效。所以不要小看它,它可是我们最好的朋友。语文园地一教学目标:本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意版块内容难度方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。举一反三,实践运用:1.“识字加油站”都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。422.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中。【设计意图:品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】识字加油站1.引导学生把字音读正确,注意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。2.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思。3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用。【设计意图:根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。】词句段运用1.能区分形近词的意思。2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。【设计意图:认识形近词,目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法,体现学习由浅入深的层次性。】日积月累1.借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵。2.能通过画面想象,感受江南春天的美好。【设计意图:帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,加深对整首词的理解,感受词中所描写的江南春天的美好。】教学重点:正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学准备:教师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字,搜集自己熟悉的一种小动物的资料。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句,读准字音,读通句子。小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,43严丝合缝。2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。重点指导学生读好“花骨朵儿”,其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。【设计意图:这一环节放手让学生自学,一方面快速回顾本单元优美语句,另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学,可以将这三段文字读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字。为接下来的学习打好基础。】3.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读,一边想象,脑海中出现了怎样的画面。(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔(2)小燕子身体特别轻盈,与水面的接触只是轻轻地一点。教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象越丰富,感受越深刻。学生读完后,教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。【设计意图:教师应充分发挥学生的想象力,让学生展开合理的想象,大胆说出自己的感受,只要学生的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当学生能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗读。】4.运用方法尝试自学(1)引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法,自学“交流平台”的后两段文字。(2)教师给予学生充分的时间展开学习,采用小组合作学习的方法,帮助学困生完成学习任务。

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