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名著导读——《朝花夕拾》教学设计黄堡镇中心学校王冉教学目标：在引导中了解《朝花夕拾》的内容，对整本书产生阅读兴趣，学习阅读《朝花夕拾》方法。教学重难点：指导学生学习阅读《朝花夕拾》方法。课时安排1课时教学过程：一．导入同学们，请打开《朝花夕拾》的小引部分，听老师给你们念一段话。1927年鲁迅写下：1.我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到了只剩下回忆的时候，生涯总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆都没有。2.看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱出炎热的。这两句话让我们隐约感到鲁迅先生当时的心境并不好，纷扰芜杂，甚至还带着强烈的悲观与虚无。被毛主席评价为伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”的鲁迅先生遭遇了什么？我们一起来看一下散文集《朝花夕拾》的写作背景。二，介绍写作背景1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案，在惨案中牺牲的就有积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战的22岁的刘和珍，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，过起了颠沛流离的生活。在困苦的日子里毅然完成《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但在那里只待了四个多月，因为他又见识了种种知识分子的丑恶嘴脸。虽然不喜欢厦门大学，但他对担任的课程却倾注了全力，在繁忙的教学之余，写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》，与之前创作的五篇构成了《朝花夕拾》的全部。三.释题鲁迅先生说，早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来。他在心境芜杂的中年，回忆起年轻时所经历过的事情。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集；比较完整的记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念。四.阅读名著的方法指导.浏览整本书，思考：1.《朝花夕拾》写于哪一年？2.《朝花夕拾》原名是什么？一共有多少篇？每一篇的篇名是？二.略读整本书，根据呈现的内容悟一悟这是哪篇文章？1.《》——交代了写作《朝花夕拾》的时间、环境和目的，为全书的主轴。2.《》————描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味和束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。3.《》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。作者叙述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。4.《》——阿长是鲁迅小时候的保姆，作者叙述了儿时与阿长相处的情景描述了长妈妈善良，朴实，而又迷信唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为充满了尊敬和感激。文章用深情的语言表达了对这位劳动妇女的真诚怀念。5.《》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁矿学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。6.《》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方的种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。7.《》——记录作者在日本留学期间的学习生活，描述了在仙台医专受日本学生的歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出的记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生的深切的怀念。8.《》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。9.《》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放她儿子还阳半刻，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，对于现实生活中那些所谓的正人君子予以辛辣的嘲讽，虚幻的无常给予了当时鲁迅寂寞悲凉的心些许安慰。10.《》——在这篇文章里鲁迅先生清算猫的罪行：第一猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二他与狮虎同族，却天生一副媚态；第三它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况他后来确实吃了小兔子！这篇文章选取了猫这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。11.《》——是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读二十四孝图的感受入手重点分析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可悲状况12.《》——主要讲与《二十四孝图》相关的内容和“无常画像”的有关问题，补充批判中国文化中那股消极封建的观念是如何在童年时期就扼杀人的天性，那帮“御用文人画匠”如何附庸忠孝做出画虎类猫的糗事。这篇文章既有对“插图”的解释说明，也有对前文的补充说明。教师过渡：百草园里有他无忧无虑的童年，三味书屋里不“笑人齿缺曰狗窦大开”的无味；急切盼望着盛大的迎神赛会，父亲的一句“背不出《鉴略》，就不要去看会！”让他从头冷到脚；幸而有善良朴实的长妈妈给他买来了“三哼经”；知识的闸门一旦被打开，“物竞”“天择”的《进化论》，就着辣椒吃花生米看《天演论》，探求真理，乐此不疲；然而故弄玄虚、勒索钱财的庸医却让父亲永远的离开了他；于是立志赴日学医，遇见可亲可敬的藤野先生；一位正直倔强的范爱农，却备受打击迫害，自己什么都做不了；只能以虚幻的无常来安慰自己寂寞悲凉的心。本应可爱温顺的猫，却天生一副媚态，言在此而意在彼，他以冷静的笔触尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人；闲来翻看《二十四孝图》，发现封建孝道的虚伪与残酷，中国儿童的可悲可叹。十篇文章，各有特色，下面请同学们：三.挑出你喜欢的文章，精读，小组内交流并展示。方法指导：1.勾画圈点利用一套自己能理解的符号，标在文章的字、词、句、段上。（“○”圈关键性的词语或内容；“。。”标在课文生字或用的好的词语下面；“？”标在有疑问或暂时不理解的地方；“！”标在需要注意或有感想的地方；“~”（曲线）标在优美语句下面......）2.赏析从字词、修辞、结构、语言等角度赏析。3.摘录摘抄喜欢的句子、段落等。教师过渡：各种各样的名著，都可以运用下面的方法来读：阅读方法总结：（1）先读小引、目录和后记。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步的认识。（2）浏览、略读与精读相结合。（3）做点读书笔记。可以圈点勾画，概括大意，摘抄，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。（4）利用工具书和有关参考资料。板书设计《朝花夕拾》读前指导浏览＋略读＋精读教学反思这是不太好懂的文章，又是第一次接触这样的课程。我想打开同学的心扉，把课堂交给学生，不给学生太多的压力，以学生的思考带动学习的激情，但是因为教学时间太短，还有很多地方把握不好，今后会多加练习。