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作文起步，重在一个“引”字——三年级《观察花写片段》的教学设计湖南省邵阳武冈市邓元泰中心小学吴旭凡【教学目标】知识目标：1、认识常见的花，通过仔细观察，能具体描述桂花的样子。2、学会认真倾听、大胆交流、正确书写。能力目标：1、通过观察、想象、交流，能按照一定的顺序形象地描写出桂花的外形特点、作用品质等，培养学生敏锐的观察能力。2、通过认真观察和课堂表达，引导学生在习作中，丰富语言积累，提高写作水平。情感目标：通过本次习作的训练，引导学生关注自然，培养学生热爱花草树木、热爱大自然的情感。【教学重难点】能按照一定的顺序形象地描写出这桂花的外形特点，能灵活运用比喻、拟人等修辞手法使文章更具体更生动。【教学准备】桂花、观察记录表、作业单、课件【教学过程】(一)导入新课1.导出花教师导语:孩子们，你们喜欢我们美丽的校园吗？那是谁把我们的校园装扮的如此美丽呢？(板书:花)今天，老师就带领你们一起去欣赏花。(PPT播放桃花、桂花、油菜花、月季的图片）学生辨认课件中的花。学生目标:能认出这些常见的花。教学意图:激活学生对花的认知。2.导出桂花我是小记者：这些花中你最喜欢那种花？为什么？(出示课题:桂花)学生目标:培养学生听说的能力。教学意图:让学生进一步明确学习内容,激发学习兴趣。(二)观察桂花说桂花1.闻香寻花（1）出示“桂子花开，十里飘香”（多媒体）（2）师：我们常常在哪可闻到桂花香呢？当你闻到桂花香时，你一定会去寻找桂花。看，远处就有几棵。我们一同去看看！2.远望近看桂花多媒体呈现教师准备的一张桂花的远景图,学生观察说说。出示：片段一远远望去，________________________________________________________________________________________多媒体呈现桂花的花枝图,学生观察说说。走进一看，只见那花开在绿叶之间,金黄金黄,密密麻麻,一簇(cù)连着一簇,仿佛绿叶丛中点缀着碎(suì)金，又似一群群调皮的孩子挤在一起说悄悄话……（多媒体出示）仿照以上句段，练习说话。（注重比喻句、拟人句的运用）出示：片段二走近一看，只见那桂花__________，____________，仿佛，又像。学生目标:能关注桂花的干、枝、叶等结构;了解桂花的整体样子;学习表达，养成倾听的习惯。教学意图:学生从整体观察植物,初步学习科学的观察方法;同时在交流过程中,指导学生学习。3.观察桂花的枝叶和花。（观察实物）（1）出示观察表，学生分组观察，完成观察表。闻一闻，看一看，摸一摸……你能观察到什么观察点写得更生动1、花的颜色桂花的花是的，。2、花的组成每一朵桂花有一根的花柄，花柄上长着片花瓣，中间有的花蕊。3、花的姿态桂花有的，有的，有的。4、花的气味用鼻子一闻，桂花的，引来。5、花的作用人们可以用它来制作、、……（2）教师巡视指导。强调：除了可以用眼睛观察,还可以用什么来观察?（3）出示桂花的图片，汇报交流。(在交流中板书:看，辨，闻，摸，想……。板书：花的颜色，形状，姿态，气味，作用……）（4）随机练习说句写句。从颜色来描写桂花、桂花叶：____________，像___________。从形态来描写桂花：______，有的________，像____________;有的______，像____________；有的_________，像___________……从花的结构来写桂花：用“______的花瓣__________就像_____________，花的中间有________，就像_________________。”(在交流中强调说的习惯和听的习惯。)学生目标:能用更多的方法观察桂花;在观察中体会到要爱护植物。教学意图:在远看（整体）之后,引导学生近距离（局部）观察桂花,经历从远（整体）到近（局部）的科学观察历程,初步认识科学观察的方法。通过对桂花的观察,认到植物也是有生命的,要爱护植物。在学生交流环节,继续强调说和和听的习惯养成。(三)写桂花出示要求：1、可以给片段取个题目。2、每一段的开头要空两格。分段时，要另起一行，空两格。3、标点使用要正确。4、遇到不会写的字要查字典问他人。学生根据前面讲的方法,开始写作。教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。学生目标:能把上课所说的话语连接段，学会运用多种方法写桂花。表达对桂花的喜爱赞美之情。教学意图:在观察能力和表达能力之后，培养学生的写作能力。（四）师生评价,修改“发现”1、教师指名学生朗读一篇优秀习作。让学生说说好在哪里。2、教师再挑选一篇没有写清楚的习作,师生共同修改。(修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)学3、学生修改自己的习作。学生目标:能基本判断好词佳句，并学习身边同学的优点改正自己的不足。能指出别人的不足，帮助同学共同成长。教学意图:初步培养学生的鉴赏能力和作文批改技巧。（五）星级作业1、把没写完的片段补充完整。2、学生把片段补写好,并加上开头结尾。3、规范端正地誊写习作,在习作旁配上图画。4、能根据今天的学习方法写其他花草。学生目标:养成课后巩固的习惯，喜欢习作。教学意图:培养学生课后自习的能力，让学生根据自己的特点提高写作兴趣和写作技能。〔板书设计〕桂花闻看辨摸气味颜色形状姿态……从外到内从下到上从远到近