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--------------------------小学语文教育质量监测五年级语文学科评价报告一、基本情况。1.基本信息抽测学科试卷分值考试时长抽样学校数考生人数五年级语文1001204378682.分数情况县（市、区）考生总数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率低分人数低分率标准差全市786872.54222128.23%689387.61%520.66%11.5736A县225275.3684437.48%208892.72%80.36%10.0871B县136873.7341730.48%124090.64%10.07%10.3552C县113969.4622920.11%92280.95%121.05%12.4787D县105070.0825324.10%86182.00%141.33%13.2071E县76971.0314819.25%66686.61%40.52%11.1452F县68371.6716123.57%58585.65%40.59%11.1885G县60772.3616927.84%53187.48%91.48%12.71303.城乡比较县（市、区）考生总数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率城市农村城市农村城市农村城市农村城市农村城市农村全市4288358075.6568.82161460737.64%16.96%4015287893.63%80.39%A县175150176.4071.7071612840.89%25.55%165743194.63%86.03%B县76959976.9469.613269142.39%15.19%74649497.01%82.47%C县33480574.3167.4511411534.13%14.29%30361990.72%76.89%D县51353772.1968.0614311027.88%20.48%44241986.16%78.03%E县24752274.7569.27727629.15%14.56%23443294.74%82.76%F县31337075.3968.521035832.91%15.68%29329293.61%78.92%G县36124676.2766.631402938.78%11.79%34019194.18%77.64%4.总体情况。本次测试结果表明，市2012年五年级语文学科学生整体学业水平达到良好水平。在测试个领域中，学生“识字与写字”能力较强，特别是对字形的掌握能力最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键词语进行解释、利用文本信息解释生活中问题能力比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生比较恰当地运用语言进--------------------------行表达。但是学生“积累与阅读”能力相对比较弱，特别对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对汉字字义的理解能力较弱，习作中还存在内容比较空乏的问题。二、考查意图1.命题指导思想本试卷从“写好汉字”、“夯实基础”、“积累佳句”、“理解运用”、“阅读感悟”、“习作表达”这六个维度加以考查，完全顺应语文学习的规律，切合语文教学的版块，凸显语言的积累、感悟、运用，综合考察学生的语文学习素养，同时为一线教师确立“语文到底应该教什么”的明确导向。2.命题依据基本依据是义务教育课程标准，基本参照是五年级所用教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。3.命题原则科学性。对照课标要求，准确把握课本中各个知识点的分布、目标达成度。无论从内容还是形式，应该与年段要求、学生的实际、新课标的要求相匹配。注意分清考核和考查的区分度，合理实施。基础性。语文的基础性体现在四个方面，即基本知识、基本技能、基本能力、基本态度。它包括对工具书的应用能力、常态下书写的规范程度、拼音字词的掌握、句型的转换等。基础知识的检测应该涵盖级段要达到的标准。实践性。课程标准里指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。综合性。试卷命题时，要减少单一的陈述性知识的检测形式，考查全面，注重在具体的语言环境中考查基本知识、基本能力、基本方法的迁移和综合，突出知识和能力的深化与拓展，显现动手和操作能力的检测。探究性。新课标倡导“自主探究”的学习方式。试题不仅照顾到学生发展的“均衡性”，部分试题也应该适度纵深，不仅对能力较强的学生具有挑战性，而且考查了学生的探究水平。4.试题总体分析（1）知识分析序号领域非选择题数非选择题分值非选择题预估难度非选择题实测总分预估难度实测难度1积累与运用18290.800.74290.800.74--------------------------2阅读10310.730.73310.730.733习作2400.750.70400.750.70（2）能力要求序号能力非选择题数非选择题分值非选择题预估难度非选择题实测总分预估难度实测难度1正确书写130.750.8330.750.832读准字音220.830.7320.830.733认清字形110.870.6710.870.674理解词义440.790.6140.790.615积累和运用常见的文学常识330.810.6430.810.646语文知识和能力480.760.7380.760.737背诵默写和灵活应用380.780.8480.780.848为了获得信息的阅读490.750.8390.750.839为了获取文学体验的阅读8220.770.69220.770.6910修改一段话150.50.2850.50.2811习作1350.750.76350.750.765.试卷结构（1）试卷的考试形式、时间及卷面情况学科考试形式（开卷或闭卷）考试时间（分钟）卷面总分选择题比例非选择题比例阅读量（字）答题量（字）图表数页码数五年级语文闭卷120100100%（2）命题规范细目表题型题号赋分内容目标预估难度值实测结果Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级领域知识技能教学能力难度值区分度题型题号分值题号分值一13积能正确工整规范书写，尽可能美观正确书写0.750.8270.16721能正确读准字音并作出判断读准字音0.80.7020.410--------------------------、积累与运用29分31累与运用能正确读准多音字字音并作出判断读准字音0.850.7540.35841能分辨音同形近字的误用认清字形0.870.6670.34451能理解常用词语的基本意思，并分辨同一词在不同语境中的不同含义理解词义0.90.7460.46361能理解常用词语的基本意思，据具体语境分辨词义间的差别理解词义0.80.3540.01571能理解常用词语的基本意思，分辨词义间的差别，并能正确运用理解词义0.670.5280.29281能理解常用词语的基本意思，并在语境中恰当运用理解词义0.770.8000.18491能准确记忆课文书法作品的作者积累和运用常见的文学常识0.880.7470.263101能正确理解和分辨说明文的说明方法0.750.7240.095111知道三国故事，具有一定课外阅读积累0.80.4620.347122能了解和判断汉字的演变历史语文知识和能力0.770.6890.269132能利用文本信息对常用修辞方法做出合理的判断0.850.7580.303142能利用文本信息对词语运用做出合理的判断0.650.6540.389152能利用文本信息体会表达效果并做出合理的判断0.750.8120.284164能熟记和背诵课文中的重要内容背诵默写和灵活应用0.850.8730.226172具有较丰富的课外古诗文积累，能写出有关“月”的古诗0.650.8620.268182能从例句中分析和仿写0.750.7540.387二、阅读题31分192阅读能从非连续文本中提取信息并做出判断为了获得信息的阅读0.850.8550.278202能从非连续文本中提取信息并做出判断0.650.9950.003212能从非连续文本中提取信息并做出判断0.750.9460.122223能利用文本信息对相关问题做出合理的解释0.750.6150.381233能整体感知文章的主要内容，抓住要点，提炼概括为了获取文学体验的阅读0.650.5630.515246能从文本中提取隐含的信息，并运用平时的积累语句0.850.6270.51625612理解词语和句子在语言环境中的恰当意思0.850.7050.48122理解词语和句子在语言环境中的恰当意思0.850.9450.14732理解词语和句子在语言环境中的恰当意思0.850.9400.151--------------------------262推想关键词语的意思，提出问题0.650.5530.237272能在整体感知文章内容的基础上联系生活实际，展开想象，把文章补写完整0.750.8390.328283个性化阅读体验，对人物进行评价并从文本中寻找依据0.650.6000.616三、习作40分295习作能够修改作为中错误明显的地方修改一段话0.50.2780.3133035能够围绕给定的话题清楚地叙述一个完整的事，语言通顺连贯习作0.750.7620.247合计1000.760.730.266三、情况分析。第一部分“写字”【试题内容】1、认真抄写下面一首古诗，要求做到正确、工整、美观。三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉。但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。【情况分析】1.得分情况分析题号分值全市得分率A县得分率Ｂ县得分率Ｃ县得分率Ｄ县得分率Ｅ县得分率Ｆ县得分率Ｇ县得分率01382.70%84.29%80.13%80.88%83.27%84.79%79.87%82.16%题号分值全市得分率城市得分率农村得分率城市最高得分率城市最低得分率农村最高得分率农村最低得分率01382.70%84.56%79.91%87.52%76.09%84.18%73.18%2.答题情况分析主要优点：从本题得分及试卷分析可知，大多数学校能关注学生写字，多数学生能用硬笔正确书写汉字，能做到端正、整洁。一些学生书写美观，可见其写字的兴趣和积极性较高。存在问题：大多数同学在字的结构方面处理不妥，如“川”“嘉”等字写得很不美观，字的大小不够匀称。有不少涂改现象，显示“整洁”的目标看似简单实则也不易达成。有些学生写字水--------------------------平很低，写的字大小不一，东倒西歪，涂涂改改，可见写字是很不过关的。较突出的问题是发展不平衡：城乡不平衡，城市学校明显好于农村学校；学校之间不平衡，最高的学校得分率87.52%，最低的73.18%。【教学建议】要切实提高学生书写能力，养成良好写字习惯，必须对症下药，科学指导。（１）老师要写好字，做学生的榜样。所有的老师都写好字，整个学校的字就写好了；整个学校的字写好了，整个社会的字就写好了。（２）语文课堂要指导学生写字，要安排学生练习的时间。（３）运用科学的方法指导和练习写字。如，依照汉字的构形规律识字写字，注重以汉字文化和美感等愉悦学生。（４）准确把握《课程标准》（2011版）要求，指导写字。新课标特别重视写字，推出《识字写字教学基本字表》，提出“先认先写”的理念。《识字写字教学基本字表》集中了300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”字种。“建议先认先写字表中的300个字，逐步发展识字写字能力。”先学这些字，是为孩子们识字、写字打基础。这些字是作为第一学段教学的重要内容。“先认先写”基本字的理念符合汉字学习的规律，反映出对传统识字写字教学经验的借鉴。“古人先教孩子们写那似通不通的‘上大人，孔乙己……’干什么？那是在练习基本笔画，基本部件，基本结构，为写复杂的字练基本功作准备呢！”（张志公）（５）减轻学生的课业