背土豆一、教学目标1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,并正确计算7的加减法,发展学生的数感。2.设计活动情境,让学生在生动活泼的情境和游戏中,激发学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。二、教学重点能正确计算得数是7的加法及相应的减法。三、教学难点培养学生有序思维的能力。四、教具准备小棒课件五、教学过程一、创设情景,激趣导入1、复习6以内的口算。师生对手势,师生手势所表示的数的和必须是6.2、谈话导入。同学们真是了不起,脑子反应真快呀,只要我们平时养成勤动脑的好习惯,,我们的大脑一定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会,它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了,你们愿意帮助它吗?(愿意)那我们一起来帮助小老鼠吧!(课件出示主题图)二、自主探索,新课学习1、一共有多少个?探索7的加法及计算方法(1)出示第一幅图并引导学生观察,提出来问题:你发现了哪些数学信息?能提出来哪些数学问题?引导学生描述图中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里装土豆,一边有5个土豆,另一边有2个土豆。接着,根据数学信息,引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”,学生只要提出的问题合理,老师都给予肯定。(2)将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨:你能列式解决这个问题吗?学生会列出“5+2=7”或“2+5=7”。重点提问:你是怎样算出来的?学生独立思考后,小组交流算法。学生已经有了6的加法的计算经验,因此很容易探索出7的计算方法。2、还剩下几个?探索7的减法及计算方法(1)出示两个连续的情境图,引导学生讲一个“背土豆”的数学故事,并提出问题。学生在讲述数学故事的同时,老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有7个土豆,掉出来1个,袋子里还剩几个?(2)解决问题,并探索计算方法。教学时,引导学生列式并计算出得数:7-1=6。重点提问:你是怎样得到还剩6个土豆的?鼓励学生结合操作活动(如画图、摆小棒、摆圆片等)对算式进行解释。师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的圆片或小棒摆一摆,再写算式记录下来。学生小组合作边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后,填写教材第36页表格。(三)讲故事,巩固新知师:在遥远的森林里,住着7个小爱人和白雪公主,每天晚上他们快乐的唱歌跳舞,当第一天太阳升起来的时候,老大扛着斧头伐木去了,白雪公主问:小朋友,你知道小木屋里还剩下几个小矮人吗?生:7-1=6师:晚上,老大回到小木屋,大家一起快乐的唱歌,第二天,老大和老二一起出门伐木去了。请问小朋友们,请问小木屋里还剩下几个小矮人?生:7-2=5师:你能接着将这个故事讲下去吗?和同桌讲讲,并将写下的算式记录在手中的表格里。生:完成六、巩固练习1、看图写算式,(课件出示课本37页第1题)学生独立完成,集体交流2、说一说(课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法)3、出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。七、本课小结同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了7的加、减法的计算方法,并能正确的计算得数是7的加法和相应的减法,使我们的口算能力得到提高。希望同学们在日常的学习和生活中常常为自己的大脑加油,相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。八、板书设计背土豆5+2=77-1=67-2=5九、教学反思这节课安排的内容过多,很多同学的注意力不能达到要求。到一节课的一半时,很多同学以坐不住,开始开小差。教师用语不够简单明了,要求没有说清楚。很多同学不知到做什么。十、课后辅查对谢俊逸、夏成、谷雨轩进行课后作业的辅导。特别对夏成进行口算数手指头的辅导。