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PEPBook5Unit4PartALet’sspell评课稿乐清市翁垟第三小学王何梅大家好，语音教学是小学英语教学中的重要内容之一。它始终贯穿于整个英语课堂教学中。英语作为一种拼音语言，在音与型之间存在紧密的联系，要让学生掌握英语拼写和发音的基本规律，培养学生具备见词能读，听音会写的能力，需要教师在课堂上大量的输入语言，为学生提供反复模仿感知和实践语言的机会，同时又要避免机械乏味的操练，影响学生的学习积极性。那么我们卢老师是如何做的？接下来我从以下五个方面来谈谈这节课。首先有明确、清晰的教学目标整节课主要教学字母组合oo在单词中的发音：oo/u:/和oo/u/。卢老师设计从一段语篇中呈现一些有字母组合oo的单词让学生感受oo/u:/的发音，然后让学生自己拼读操练有oo/u：/发音的单词，再自然过渡到oo/u/的教学，最后通过任务型教学和绘本故事综合运用语言。整堂课脉络清晰，教学目标体现在每一个环节中。操练内容由易到难有梯度地层层递进，卢老师不是讲解规律，而是通过各环节大量的输入练习和反复模仿让学生在拼读中强化发音规律，提高学生的单词认读、自然拼读以及利用规律记单词的能力。二、合理有效地处理教材本节课卢老师设置两条线贯穿整堂课。一条明线是在主题方面，通过Hook和Zoom这两个人物创设Hook想成为像Zoom一样的五星级厨师这一情境呈现。另一条暗线体现在语言输入和输出方面。在语言输入方面，卢晓丹老师从withbolloons这一语篇中渗透oo/u：/的发音，然后让学生用自然拼读法来操练单词：如roomcool等，再通过Hook这个词自然过渡到oo/u/的教学，通过厨师Hook的chant：IamHook.Howtocook.Havealookatthisbook.突出oo/u/的发音这一重点，富有童趣、十分有效。在教完oo/u/的发音后，卢老师再设计两个环节巩固操练以及拓展拼读单词，层层递进，十分扎实。在语言输出方面，卢老师设计五个任务，它们分别是2个chant，1个spell，2个书写练习和1个小结反复巩固oo/u：/和oo/u/的在单词、句子和语篇中的发音。五个任务形式多样，紧紧围绕重点，设计十分巧妙。最后，整节课在一个关于厨师Hook的绘本故事中推向高潮，让人印象深刻、意犹未尽。三、教法灵活多样，富有创造性。卢老师首先在直观教学中运用手势，让学生区别oo的发音oo/u：/oo/u/（手势）简单明了，然后再通过语音语调chant等的方式让学生在欢快的氛围中轻松自然的学习语音知识。另外在拓展环节中，卢老师运用任务型教学法，巩固并加强本节课的重点oo/u：/oo/u/的发音。而且在拼读单词的教学环节中充分体现了学生通过自然拼读法，在实践中习得语言。四、以学生为本，充分体现学生主体性教学是教与学的统一。教学的根本目的在于促进学生的发展。那么这节课学生的主体性体现在哪里呢？学生的发展又有那些呢？我们回顾整节课，就会发现所有的单词都让学生用自然拼读法自己拼读，老师只做方法上的指导。从整体到个别，学生的参与面很广。在小组合作中学生积极参与。五、充分考虑学情，让趣味伴随语音学习。从整个ppt的制作上看，画面美观，色彩丰富，完全符合儿童的审美观。Zoom打气球、zoom接食物、Hook得礼物等游戏，Hook当五星大厨，Hook电视秀等环节设置，都十分富有童趣，符合五年级孩子的年龄特征。从教学效果上看。学生思维活跃，气氛热烈；有效利用课堂教学时间，学生学得轻松愉快，积极性高，在课堂上落实本节课的教学重点，完成教学目标。总之，卢老师的这节课非常值得我们学习和借鉴。她的课遵循实践性、全面性、趣味性、渐进性的原则来进行教学活动设计，以学生为主体，注重培养学生的自然拼读的能力。而语音教学作为教学实践中一种手段和目的，它有待我们的不断完善，以求切实提高小学英语课堂的有效性这一最终目标。一节真实的课堂难免会有缺憾。正是这些缺憾给了我们改进的空间。下面就说说我们有待改进的地方。新课标以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求。强调学生的语言综合运用能力。我们学习拼读方法的目的就是提高学生阅读和拼写的能力。本节课最后的环节仅仅让学生欣赏一个绘本故事，如果再多给学生阅读的空间阅读的能力，会更加充分体现语用的功能。（待补充......）