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第二章教师与学生0感谢你的欣赏2019-8-9教学目标：（1）了解教师职业角色的定位。（2）掌握教师劳动的特点以及职业素养。（3）掌握实现教师专业成长的基本途径。（4）理解学生在教学过程中的地位，掌握学生的本质属性。（5）了解师生关系的功能，并掌握良好师生关系建立的途径。1感谢你的欣赏2019-8-9第一节教育的基本要素教育是一种相对独立的、复杂的社会子系统，构成教育活动的要素因教育活动的复杂程度不同而不同。但构成简单的教育过程的基本要素，也即教育过程的必要的、基本的要素一般只有三个：教育者、学习者和教育影响。2感谢你的欣赏一、教育者（一）教育者的内涵教育者就是从事教育活动的人。（二）作为教育者的基本条件1.有明确的教育目的2.对学习者产生系统的影响3.了解个体身心发展的规律以及社会对个体发展所提出的客观要求3感谢你的欣赏二、学习者（一）学习者的内涵学习者就是从事学习活动的人。（二）学习者的基本特性1.人是学习者2.学习者是人4感谢你的欣赏三、教育影响教育影响是联结教育者和学习者的中介与桥梁，是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育技术方法、教育影响、教育组织形式等。5感谢你的欣赏第二节教师概述一、教师的概念：广义：凡是把知识，技能，技巧传授给别人的人，可以称为“师”。如，“三人行必有我师”狭义：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。根据社会的分工和以学校教育为主要教育形式的事实，把教师定义为：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需的人，以此为主要职责的专业人员，就是我们通常意义所说的教师。6感谢你的欣赏2019-8-9二、教师的地位和作用讨论思考：人们常说：“教师是春蚕，是蜡烛，是塑造人类灵魂的工程师”。对于这句话，你有什么理解？教师的作用到底在哪儿？教师在社会中的地位如何？7感谢你的欣赏2019-8-9（一）教师的社会地位1、教师的专业地位2、教师的经济地位3、教师的政治地位4、教师的职业声望8感谢你的欣赏2019-8-9（二）教师的作用讨论：韩愈“传道授业解惑、人类灵魂的工程师”所体现的教师作用是什么？1.在社会发展中教师起承上启下的作用①传递和发展人类文化，促进社会的文明进步②探索和塑造人类灵魂，促进人类的自身完善2.教师对学生的教育作用3.教师在教育活动中的主导作用①教师是教育方针、教育计划的执行者，是教育教学活动的组织者、指导者，教师主导着学生的发展，教师的教直接影响着学生学习的速度和质量，学生主体性的发挥很大程度上取决于教师。②教师受过专门的训练，有丰富的教育理论知识和实践经验，对学生的教育可以使学生在短期内掌握丰富的知识。9感谢你的欣赏2019-8-9三、教师的劳动特点三个隐喻：蜡烛春蚕，传统文化对教师职业的定位？“渡船人”的内涵，教师是简单重复还是不断改进？1、复杂性（1）教育对象是复杂的（2）教师劳动的复杂性也是由教育任务的复杂性决定的（3）教师劳动的复杂性也是由教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的10感谢你的欣赏2019-8-92、创造性（1）教师劳动本身的创造性（2）教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都有自己成长的条件，都有不同的个性特征。（3）教育过程要培养学生的创造性，这更需要教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。“真正的教师工作实实在在是个创造性的工作”。——加里宁11感谢你的欣赏2019-8-93、示范性（1）教师劳动的示范性首先是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。（2）教师劳动的示范性也是由人的认识过程和心理过程的特点决定的。（3）教师劳动的示范性也是由青少年心理特征决定的。4、长期性管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”12感谢你的欣赏2019-8-95、繁重性教师劳动的繁重性是由教师所担任多方面的教育任务决定的。6、高度的责任性（1）教师的根本任务是教书育人。这一根本任务就要求教师应具有高度的责任性。（2）教育过程要求教师具有高度责任性。（3）教育对象的特点也要求教师应具有高度责任性。13感谢你的欣赏2019-8-9四、教师的素养问题：你心目中的教师应具备哪些基本素养？14感谢你的欣赏2019-8-9（一）教育理念教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。1.新的教育观。新的教育观强调教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”。2.新的学生观。新的学生观关注的是学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”。新的教育活动观。强调教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”和“综合渗透性”。15感谢你的欣赏2019-8-9（二）教师的职业道德1、高尚的职业道德观念（1）对教师职业社会定位的认同及其表现——敬业意识（2）教师职业目标理想的确立及其表现——乐业意识2、勤业与精业3、良好的职业道德态度4、高尚的职业道德行为16感谢你的欣赏2019-8-9（三）教师的知识结构1、精深的专业知识，这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本2、广博的文化修养3、丰富的教育理论知识四、教师的能力结构1、了解学生及同学生交往的能力2、语言表达能力3、运用现代教育技术手段的能力4、组织管理能力5、教育科学研究能力17感谢你的欣赏2019-8-9（四）教师的身心健康身心健康是现代教师必备的重要条件。教师劳动的繁重性、艰巨性，要求教师必须有健康的身体，以保证精力充沛地投人教育教学活动。1.积极乐观的情绪。教师要用自己的情感去点燃学生心灵的火花。2.豁达开朗的心胸。豁达开朗是健全性格的标志之一。3.坚韧不拔的毅力。毅力是一种意志行为，是一种有目的的行动，它和克服一定的困难相联系。18感谢你的欣赏2019-8-9（五）创新素质1.创新教育观念。思想、观念是行动的先导。首先，要有创新的教育目标观。其次，要有创新的师生观。2.创新教育能力。一要善于创设有挑战性的问题情境。创新源于问题解决，不是教而得之。二要积极营造民主和谐的师生关系。三要熟练运用现代化的教学手段。3.创新的人格特征。教师创新的人格特征对创造性教学起着推动作用，是创新教育的基础。教师创新的人格特征对教学效果有明显影响的有两个方面：一是教师的热情和同情心；二是教师的想象力和激励作用。19感谢你的欣赏2019-8-9五、教师的专业发展（一）教师专业化的本质与内涵教师个体专业化是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。它指的是教师在其整个专业生涯中，依托专业组织，通过专业训练，习得专业技能，实施专业资助，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。20感谢你的欣赏2019-8-9（二）教师个体专业发展（一）教师个体专业发展概述教师个体专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的过程，也就是由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。1.专业理想的建立。2.专业知识的拓展。3.专业能力的发展。4.专业自我的形成。21感谢你的欣赏2019-8-9（二）教师专业发展的基本阶段1．新教师时期（1）角色转变时期（工作第一年）（2）开始适应时期（第二、三年）（3）成长期（工作三四年后）2．成熟期（五到八年左右）22感谢你的欣赏2019-8-9（三）实现教师专业发展的基本策略1．师范教育。师范学校是培养新教师的工作母机，是基础。2．新教师的入职辅导。在我们国家，各级师范院校承担了短期的对新教师的系统培训的工作。3、教师的在职培训。（1）采用与教学工作相结合的方式，在工作过程中对在职教师进行提高；（2）运用于工作有关的活动，也即与工作有关但并不发生于正在进行的工作中的活动，如课外的相互研讨、进修等。在我国的相应法规中也规定了教师应当享受必要的在职培训。23感谢你的欣赏2019-8-9案例——课堂中的意外：师：我们刚才复习了小说的人物描写，知道人物描写通常分为直接描写和间接描写。为了检验大家是否已经掌握，老师将一段古诗朗诵给大家，请大家判断一下运用了什么描写。“行者见罗敷，下担捋髭须……耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”生1：间接描写。师：很好，青少年也好，老年人也罢，行者也好，耕者也罢，这么多人见到罗敷以后，都不约而同地停下脚步去观罗敷，这说明什么呢？生2：（生2是一个对语文学习不感兴趣，学习成绩不好，学习有困难，愿意起哄的学生。此时洋洋得意地喊出）好色！（班里沸腾了，还有几个“不怀好意”的学生也跟着起哄，课堂秩序一下子乱起来。）此时教师没有勃然大怒，没有疾风暴雨的呵斥，没有讽刺挖苦。老师冷静一下，暂短停顿后。师：“好色”的“好”字有两种读音，第三声和第四声，如果是动词，读什么音？请组词。24感谢你的欣赏2019-8-9众学生：爱好、喜好、好逸恶劳、好大喜功。（此时课堂安静下来。）师：如果是形容词读什么音？请组词。众学生：好坏、好人、好主意、好办法。师：非常好！那么，你们知道“好色”一词的“好”是什么词性吗？应该读什么？老师看出生2此时已经进入到学习状态，便及时抓住机会激励他学习，巧妙引导他发言。生2：动词，读四声。师：很好！通过刚才那段文字，那么大家能够用一个词概括罗敷的特点？生纷纷说：好看，美丽，漂亮，酷。（争先恐后）师：大家说得都很好，常言说，爱美之心人皆有之。所以，见到美好的事物，我们都想欣赏一番，这是人之常情。不难看出，刚才那段文字中的青年人、老年人、耕者、行者不约而同地停下来观罗敷，正是因为罗敷在他们眼里太美丽了，大家都想看个仔细。下面大家试着比较一下，如果说罗敷真美呀！太美了！美得无以伦比，美得妙不可言等，这样是更具体了呢，还是更抽象了呢？25感谢你的欣赏2019-8-9生3：更抽象了。通过众人的反映来写罗敷的美，读者就会感到具体真切，而且能给大家想象的空间。师：很好！我们也常常听说某某是好色之徒，这“好色”是什么意思？生4：是指心怀邪念的男子贪恋女色。师：对，而爱美是对美好事物的欣赏。两个词有本质的区别。如此说来，用“好色”一词来概括刚才那些人的表现公平吗？生2：不公平。师：通过大家刚才的分析，在记叙文的人物描写中应注意什么，才能收到较好的描写效果？众学生：直接描写和间接描写相结合。——资料来源，李秋菊、关文信著，《新课程理念与初中语文课堂教学实施》，首都师范大学出版社，2003年版。【思考】:这位教师的教育机智运用了哪些基本素质？是如何实现的？26感谢你的欣赏2019-8-9课堂讨论通过对教师的专业化和教师的素养相关问题的学习，你感悟最深的是什么？设想这些理念对你未来的教育实践会产生怎样的影响？27感谢你的欣赏2019-8-9第三节学生一、学生的基本属性教育过程中的学生，既是先天遗传素质与后天环境影响的统一体，又是个体内部矛盾运动同外部教育作用的统一体；既是生理和心理日趋走向成熟的发展个体，又是社会生活和学校生活中的完整个体。认识学生的这些属性特点，有助于教师形成科学全面正确的学生观。（一）学生是自然属性与社会属性的统一体（二）学生是教育客体与发展主体的统一体（三）学生是尚未成熟与具有发展潜能的统一体28感谢你的欣赏2019-8-9三、学生的本质属性（一）学生是发展中的人1.具有发展的潜在可能性2.具有获得成人教育关怀的需要3.具有身心发展的全面性（二）学生是以学习为主要任务的人1.学生以学习为主要任务2.学生在教师的指导下学习3.学生所参加的是一种规范化的学习（三）学生是完整的人1.具有人的主观能动性2.具有思想感情3.具有个性特征29感谢你的欣赏2019-8-9三、学生的地位和作用