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课型一：低年级（1-2年级）识字写字课题型1：若指导一/二年级学生学习本文，试拟定教学目标。答题模板：1.知识与能力（1）认识“……”个字，会写“……”个字。掌握音序/部首查字典的方法，掌握独立识字的能力。（2）学会正确的写字姿势。2.过程与方法（1）通过拼音读课文/插图/游戏，识记“……”汉字。用组词、说话的方式，了解字义。（2）通过田字格练习书写“……”，做到规范、端正、整洁。3.情感态度与价值观（1）感受学习汉字的乐趣。养成主动识字的习惯，养成良好的写字习惯。（2）熟练书写楷书，体会汉字的优美。题型2：设计二年级识字写字课的教学过程或设计某个字、某个词的教学过程。答题模板：1.认读。利用板书或生字卡片出示汉字XX，教师示范朗读，学生跟读。2.识记。利用偏旁部首归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如_______等，请学生辨认归类，借此积累汉字。3.书写。教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。4.练习。指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。课型二：中年级阅读课1.简要分析文本的写作特点。2.若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。3.依据拟定的教学目标，设计导入环节（并简要说明理由）。4.依据拟定的教学目标，设计教学过程。5.为本课设计一则板书并说明理由。阅读课题型一：题型3：简要分析文本特点。答题模板：①本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文。②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法；③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。题型4：设计中年级阅读文本教学目标、重难点教学目标模板：1.知识与能力表述模板学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法表述模板：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（选一个即可），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。在合作探究中学会运用____、____等修辞手法。3.情感态度与价值观表述模板：体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。教学重难点表述模板教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。题型5：教学环节设计之导入（情境导入（多媒体居多）推荐、生活实例导入推荐）情境（多媒体）导入表述模板：①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。生活实例导入表述示例：①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，_____是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。导入设计意图统一模板：通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。题型6：阅读课教学过程设计阅读教学的一般步骤：1.激发兴趣，导入新课2.初读课文，整体感知3.精读课文，深入领悟4.拓展延伸，小结作业2.整体感知设计表述模板：（1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。（2）学生朗读完毕后，教师首先对X、X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。3.深入研读设计写人记事类表述：1.故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？通过教师引导\学生讨论探究可以得出：_____________________（问题答案）。2.从________描写中可以看出人物_______的心情\可以看出XX是个怎样的人？3.文中的某句话\某个词\某个字在文中有什么含义\好在哪？4.你从本文学到了什么道理？\作者表达了怎样的感情？写景状物类表述：1.在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？2.某个词/某个字用得好吗？好在哪里？3.通过对××的描写，可以看出作者对××有着什么样的感情？设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。4.拓展延伸设计拓展延伸的方式：（1）巩固训练（修辞方法、景物描写方法、写生字）（2）拓展视野（看一些课外内容，补充相关资料）（3）游戏活动（角色扮演活动）（4）对比阅读（与之前学过的内容进行对比）表述模板：（1）引导学生分角色\配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。（2）请学生运用文中的XX手法\XX词语进行造句，并鼓励学生互相分享交（3）请学生谈谈自己对XX的看法\感受\通过这篇课文学到了什么？设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。（2）小结作业设计课后作业的形式①积累型②迁移运用型③拓展延伸型（2）小结作业设计表述模板：1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。2.给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和_______有关的资料\视频，下节课在课上和其他同学交流。设计理由：通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。题型7：设计教学活动（18年下，19年上）设计教学活动模板：1.活动主题：XXX2.活动形式：小组讨论会（可辅以朗读比赛、角色扮演等各种形式）3.活动过程：步骤一：组织学生自主朗读______（若题干内容与课文内容有关，可以引导学生采用多种形式朗读课文；若内容与课文无关，可给学生补充相关资料），朗读过程中思考问题：___________________，给学生五分钟的时间进行自主朗读并思考。步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出_________________。步骤三：讨论完成后，给学生补充_______相关资料（若题目和具体知识有关，可进行适当的练习巩固；若和文化知识有关，可利用多媒体等补充相关视频音频资料，或拓展相关文章对比阅读），一起探讨。完成之后，思考补充材料与课文的异同点，并在小组内展开讨论，全班交流。4.活动总结：通过本活动，解决了_________问题，帮助学生加深了对……的认识\培养了……情感等。