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衡山县星源学校校本教材教学设计社会主义核心价值观——自由教学设计杨美如教学目标：1、基本掌握社会主义核心价值观的内容，提高学生对社会主义核心价值观的认同。2、通过成语的积累，加深对社会主义核心价值观自由的理解。3、通过生活中的具体事例，感受自由与规则，自由与社会秩序的必然联系。教学重难点：初步理解自由的含义、意义及怎样才能实现自由发展。教学课时：1课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，我们来看几张图片，瞧，操场上的弟弟妹妹们玩得多么开心啊！他们在草坪上爬，滚，跳，翻，是那么的自由自在。你觉得你想要的自由是什么？你们知道习主席在党的八届三中全会提出来的关于社会主义核心价值观的二十四个字吗？今天，我们一起来认识一下的其中的两个字——自由。（板书）2、今天，大头儿子也想和你们一起，也来学习社会主义核心价值观呢！那我们先来观看小视频《社会主义核心价值观之自由》吧！二、新授师：视频中的老师说，什么是自由的呢？看看谁的耳朵捕捉到的信息量最多。（生答）1、讲述自由的含义。师：自由是是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。（PPT)2、齐读含义。3、师：在你们的眼中，这个定义是不是很难理解？那我们就暂时把这个问题放在一边，来，我们先来了解一下“自由”这个词语的由来。4、了解词语的出处师：我们的老祖宗造这个词语的时候最早出现在庄子的《逍遥游》里，在《汉书.五行志》里就有了自由飞翔“自由”一词，到了汉朝，郑玄在《周礼》注有“去止不敢自由”之说。而到了宋朝开始成为流行俗语。而我们现在则把这个词语用的更为广泛，如我们所说的自由行就是自由旅行，那是一种多么美好的旅程啊。5、了解自由的通俗说法。现在，自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。在遵循合理规则的前提下，不侵害别人利益，按照自己的意愿来选择和决定行为的一种权利。6、积累关于自由的成语。师：我们有很多成语最能表达自由的意思，如无拘无束，这个成语的意思是形容自由自在，没有限制，不受约束，你能想到几个表示自由的成语吗？7、学生自由说。（信手拈来、自然而然、百花齐放，百家争鸣、安闲自在、独来独往）师：同学们，你们知道这首诗吗？“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”这是匈牙利诗人裴多菲在诗中表达了他对自由的强烈向往。不光是他对自由的向往，我们古代的文人墨客在诗中也表现出他们向往自由的生活的意愿。像李白的“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”和陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。在你们的心中，或许认为让你有自由的时间做自已喜欢的事，就是最开心的。卢梭有句名言“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。”青少年正处于成长时期，热爱生活，向往自由是其天性。怎样处理好自由与规则、个人自由与社会秩序之间的关系，追求到真正的自由呢？现在我们来看一组新闻联播。四、活动，感受自由与规则的关系。1、情境欣赏。一位女士抱着孩子在候车室候车，邻座的一位男士不停地大声打电话，旁若无人，引得周围的人都侧目而视，这位女士以为他很快会停止打电话，却没想到他不停地“高谈阔论”，最后把孩子惊醒了，哇哇直哭……教师提出问题：打手机是每个人的自由，可是你们如何看待这位男士打手机的“自由”?提出问题后请学生独立思考片刻，教师进行提问。学生根据所学知识和生活经验可以得出：这位男士打手机影响到了周围的人，他的这种自由没有做到遵守社会规则，是不可取的。2、新闻追踪。（1）教师播放视频：列车即将发车，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还没有赶到，面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，他们不以为然，导致列车发车延误。根据相关规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。播放视频结束后提出问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最终却受到处罚?（其实可能她自己都没有意识到，这件事背后真正伤害的，是对规则的敬畏，是人人遵守规则的有序社会。）（2)重庆公车坠江事件与追求自由（不要视频以PPT呈现）学生辩论：这件事与自由有没有关系？说说你的见解。教师根据学生的回答做总结：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。三、课外拓展。你知道的关于自由的小故事有哪些？威廉·华莱士（1270年-1305年）是一名苏格兰骑士，后来成为了苏格兰独立战争的重要领袖之一。1297年，他在斯特灵桥战役中击败英格兰军队。之后，他被指定为苏格兰护国公，直到1298年7月在福尔柯克战役中失利。1305年8月，华莱士在格拉斯堡附近被英格兰人擒获。英格兰国王爱德华一世下令对他严刑拷打之后，以叛国的罪名斩首。然而英王爱德华一世的目的并没有达到，苏格兰人民在威廉·华莱士无畏精神的激励下，浴血奋战，誓把英国人赶出自己的国土。最终，他们赢得了自由。四、欣赏自由歌，总结。师：同学们，我们学习了关于自由的成语，名人名言，以及积累了自由的小故事，也知道了想要自由，就不能破坏社会规划，不能损害他人的利益。是啊，正如我们上节课所说的：自由是是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。就让我们在遵循规则的情况下，去追求意志，存在，发展的自由吧！