不同性质的史料价值不同

立足本体认识彰显兴趣智慧上海市教委教研室於以传2011.12.6基于历史本体的认识以故事促发兴趣智慧凸显品社教学的中心一基于历史本体的认识什么是历史？——从哲学的视角审视我后面有两只鸭子我前面有一只鸭子，后面有一只鸭子我前面没有鸭子，后面也没有鸭子?@#$%&……！·￥*+%……&*￥%……$%!@……？！什么是历史？——从哲学的视角审视历史的客观性与主观性历史是一种解释，不是一种叙述历史认识的时代性与发展性历史是讲证据、重逻辑、见理性的历史教人“求真”历史到底育什么？基础的历史知识——思考与能力培养的起点历史知识的产生与形成过程——我们如何知道历史为什么会这样而不是那样——我们如何认识要学会记忆，但记忆不是唯一的史料是证据，要学会提取整理史料中的信息不同类型、不同性质的史料价值不同，要学会判断历史与对历史的认识都不是孤立的，要学会联系不同的史料与视角，结论不同，要学会批判解释推导的过程比结论更为重要，要学会逻辑历史到底育什么？从前人的创造活动和认识过程中，我们应该汲取什么？人是创造历史和认识历史的主体，要培养人格意识鉴证识史、论从史出，要培养证据意识传承文明，创造文明，要培养责任意识求同存异，和而不同，要培养全球意识弘扬民族精神，振兴祖国大业，要培养国家意识尊重和理解不同的探索与思考，要培养兼容意识……了解认识历史的过程比记住历史上的某一天发生了某件事重要得多；知道同一事件有不同的史料，同一史料有不同的解释，比背诵那些结论性的历史陈述重要得多；较为广泛地阅读历史材料并从中发现问题，进而思考解决问题的方法与途径，比记住某些所谓的标志性事件重要得多；洞察历史认识的时代性和发展性，比津津乐道于时髦或俗成的观点重要得多。二凸显品社教学的中心文明的长河文明是具有进步价值取向的人类求生存、求发展的创造活动和成果人类生存活动的方式与内容崇尚理性和具有文化水准、道德素养文明的长河黄帝与孔子汉字与书法四大发明中华医药华夏始祖——黄帝古代杰出的思想家——孔子文字的产生—甲骨文汉字的艺术表现力——书法造纸术、印刷术、火药和指南针华佗—孙思邈—李时珍五千年文明的源远流长；思想的影响力以文字传承文明；以艺术为文明添彩科技推动文明的发展进步创造、传承自己的独特文明文明的交融传播文明的使者我们越走越近鉴真东渡郑和下西洋开辟新航路蒸汽时代—电气时代—信息时代文明交流的双向性；和平交往促进彼此文明的进步世界由分散走向整体；科技革命加速了文明交融的步伐三以故事促发兴趣智慧讲述什么样的历史故事？史有记载富含智慧含有过程围绕中心造纸术、印刷术、火药和指南针蒸汽时代—电气时代—信息时代郑和下西洋王羲之练字、题扇……如何讲述历史故事？善于摆噱富含细节详略得当言必有据造纸术、印刷术、火药和指南针席地而坐—胡床—桌子—椅子开辟新航路华夏始祖——黄帝……韩熙载夜宴图