第二讲心理测验与心理咨询

第二讲心理测验与心理咨询•讨论：1、你通过什么方式了解别人的心理？2、你做过心理测验吗?3、你如何看待测验结果?一、什么是心理测验•日常生活中我们用称称物体的重量，用尺子量长度，用“CT”检查躯体，那么人“心”能否测量呢？常言道，“人心难测”，人心怎么测量呢？•通过收集个体心理和行为的有关资料，在具体条件下对特定个体的行为进行系统观察，或对个体与具体刺激有关的反应进行系统观察，运用心理学的技术与方法对个体的心理状态和水平进行评定——心理评估。•心理评估的方法主要包括观察法、晤谈法、个案法、心理测验等。心理测验是心理评估的方法之一。•心理测验是指在标准情境下，取出个人行为样本来进行分析和描述的一种方法。标准化是心理测验的最基本的要求，应具备：常模、信度、效度等特征。•(1)标准情境：从测验情景来看，要求测验的实施条件、程序、记分方法和判断结果标准均要统一；从被试者的心理状况来看，要求被试者处于最能表现所要测查的心理活动的最佳时期。•(2)心理测验工具：一种心理测验就有相应的一套工具或器材，如同天秤或复杂的测量装置一样。这套工具包括测验材料和使用手册。（一）心理测验概述（二）心理测验的种类在临床工作中，目前常用的心理测验有百余种，通常按其目的和功能可分为能力测验、人格测验、神经心理测验、临床评定量表和职业咨询测验等。1．能力测验这是心理测验中一大类别，包括智力测验、心理发展量表、适应行为量表及特殊能力测验等。2．人格测验此类测验数量众多，有的用于测查一般人群人格特征，如卡特尔16项人格问卷、艾森克个性问卷等；有的用于测验个体的病理性人格特点，如MMPI等。3．神经心理测验用于评估常人和脑损伤病人脑功能状态的心理测验。用于脑损伤的定位诊断，在脑功能的诊断及脑损伤的康复与疗效评估方面发展作用。4．评定量表评定量表是对自己主观感受和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。此类测验种类和数目繁多，最早始于精神科临床，以后推广到其它广泛的临床和研究领域。5．职业咨询测验常用的测验有职业兴趣问卷、性向测验和特殊能力测验等，人格和智力测验也常与这些测验联用，使评估结果更为全面。心理投射测验投射测验是心理测验的另一门类。这一类的测验数量远不如能力测验或人格测验的多。有名的如墨迹技术、主题统觉测验、填句测验、自由联想测验、画人测验等。这里只介绍墨迹测验和TAT。所谓墨迹是指测验材料系图所构成。用黑色或彩色墨水置于纸上，压成一个对称的或不对称的墨迹图，这个图形无主题，是模糊的。可被人看成某些形象或图案及其他意义的东西。这里介绍代表性的洛夏墨迹测验。1.墨迹测验洛夏墨投射测验2.主题统觉测验（TAT）测验材料是一些图片，这些图与洛夏测验用的墨迹图不同，有一定主题，不是完全无结构的。而回答则无内容限制，所以仍属投射测验。指导语：我要将一些图片给你看，并且要你根据每一张图画的内容讲一个故事。我要你告诉我图画说明了什么样的情况，此时发生了什么事，图画的主人公内心有何感触，结局如何。想到什么便说，别忙，能说多少便说多少。第二次的指导语是要受试者讲故事时更加发挥想象力，讲得更加生动。TAT是人格测验，临床上不能作为诊断测验，而是通过它来发现一些特征性病理特征，或者说不同精神障碍的人，在此测验中有些什么特征性表现，用以了解不同疾病在人格方面的变化特点。这些信息，也可作诊断参考。1．情绪不稳对刺激图有过分的情绪反应，如解释、批判、充满情感的描述、任意编造故事内容，过于重视故事的情感、哭泣、因情感而中断故事、只描述人的心境或情调等。2．抑郁在讲故事中表现出因病种不同（如精神病性的、严重的神经症或神经质等）而有差别，但都有一个共同的特点，即观念性活动受阻。所以大部分故事内容都是在询问中获得的。即使如此，回答询问时通常也都是言词简短或只有个别单词。3．强迫观念和行为强迫行为者在描述图时很详细，详细得甚至古怪。在将图画的某一部或某一方面进行分割时非常刻板。强迫观念者过于智力化，在意识中出现过多的可能解释、怀疑、卖弄学问、往往限于叙述4．偏执的指征包括各类偏执情况。他们见到的主题常是特务、偷偷摸摸和从背后来袭击。从图画来推断主试者的动机，将图片和人物过于道德化或进行道德批判，从图片来作无边际的推测，甚至有知觉的歪曲。5．精神分裂症指征他们的指征很不一致，差别很大。主要有如下一些：（1）不能接受的内容，将同性恋、性反常、违禁的侵犯等介绍到故事中来。（2）在内容中有过于推敲和象征化。（3）在内容中有脱离社会现象。（4）妄想性内容。（5）内容中有些荒诞的幻想。（6）内容中有独特性的前后矛盾。（7）内容模糊不清。二、如何看待测验结果•1.心理测验分数的意义•分数并不代表一切，还需要结合你的具体实际进行观察。对于不同的人而言，得到一个相同的测验结果分数，意义其实并不一样。如果单纯获得自己的测验结果，而没有进一步的分析解释，那就不会有太多的意义。心理测验的结果分数并不是一个数值点，更多地其实是一个分布范围。在看自己的测验结果分数的时候，需要进一步了解分数的波动范围，以及详细的结果说明。•2.心理测验分数的误差•每一个心理测验的结果都是有误差的，而且，相同的心理测验，由不同的人使用，每个人也具有不同的误差情况。因此，了解测验结果的误差情况要比了解测验的结果分数更加重要。很多时候，误差是根本无法控制。如果误差很大，那么这个测验分数以及对这个测验分数的解释就没有太多意义。并不是每个心理测验都适合于每个人，测验误差对不同的人是不一样的。在查看自己的测验结果的时候，一定要注意仔细看看自己的测验结果误差情况。二、如何看待测验结果•3.心理测验分数的变化•心理测验的结果分数可能会发生变化，这也是我们建议人们过半年左右再次使用一次相同测验的原因。人的心境、心理素质等等都会随着时间发生改变，人们会变得成熟或者因为经历不同的事情而有发展。即使是对于内外向这类基本的性格特征，也有可能发生改变。因此，不要认为自己的能力和性格就是一成不变的，否则就会将自己束缚住。你可以改变自己的一切内容，只要你相信可以改变，而心理测验可以帮助你了解你这一刻的模样。三、新生心理普查解读（一）普查的目的1.让学生了解自己的心理健康状态，增强心理保健意识，在以后的学习和生活中积极主动地调节心理状态，更好地适应环境。2.使学校了解新生入学后整体的心理状态，为制定符合学生实际情况的教育管理政策提供参考资料。（调查结果仅由心理健康专业人员掌握，为各同学保密，测试结果不影响学籍，入党，奖惩，就业等。）3.学校将根据新生心理普查情况，有针对性的制定有效的教育措施，帮助新生尽快适应新的环境，健康地度过大学生活。三、新生心理普查解读（二）答题要求1.对于本次调查问卷的回答既无正确与错误之分，也无好与坏之分，只是反映您个人的状态和特点，所以请您按自己的实际情况回答而不要有所顾忌。2.测试没有时间限制，但每题的作答时间不宜拖延太长，应凭直觉作答。3.您如果对自己的测试结果有兴趣，可在测试结束一周后联系本分院心理辅导老师询问或经学院辅导老师推荐到学校心理咨询室进行心理咨询和辅导（预约电话：88481900）。头脑风暴：心理咨询就是……请把你想到的尽可能多、尽可能快地写出来，和同学们分享。一、心理咨询概述（一）心理咨询及相关概念心理咨询(psychologicalcounseling)国外称为“咨询心理学”(counselingpsychology),1938年，Williamson首次提出。港台地区称为“心理辅导、咨商”涉及：来访者（client）或求助者（counselee）；咨询人员或辅导者（counselor）。心理咨询的定义心理咨询（Psychologicalcounseling）是运用心理学的专业知识和相应技巧，针对来访者的心理问题提出分析、建议和指导，帮助来访者维护和增进心理健康，促进人格成长，不断开发潜能达到自我实现的过程。心理咨询是一个过程。在这个过程中，咨询者和来访者的关系能给予来访者一种安全感，使他可以开放自己，正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融入已经转变了的自己，作出统合（CRogers,1942）。（二）心理咨询简史有人说：“心理咨询有一个遥远的过去和一个短暂的历史”。面相、生辰八字、星座等1953年，美国心理学会把心理咨询作为其17个分支1963年，美国心理学会成立心理治疗分会，列为其29个分支大学生心理咨询始于20世纪30年代的美国大学校园（三）心理咨询的特点心理咨询是特殊的人际关系心理咨询是助人自助的过程心理咨询的专业化特点心理咨询既是哲学又是艺术我校心理咨询中心简介地点：后勤楼二楼或行政楼207预约电话：88481900网上预约：心灵相约关于心理咨询的一些误解误解一：心理问题≠精神病误解二：心理咨询≠窥见内心误解三：心理咨询≠无所不能误解四：心理咨询≠救世主误解五：心理咨询≠思想工作二、心理咨询的对象白黑浅灰色深灰色心理健康者心理不平衡状态一般心理问题轻度心理疾病神经症人格障碍重度心理疾病精神分裂症心理咨询的主要工作对象是正常人，它所着重处理的是人们的正常需要和问题。心理健康的学生：加深认识、开发潜能、优化自我心理偏常的学生：心理困扰有一般心理障碍的学生27三、心理咨询与心理治疗的区别1.工作任务不同：心理咨询和辅导重在促进成长，注重预防；心理治疗重在治疗已形成的心理障碍（损害）。2.对象不同：咨询、辅导的对象多为正常人（counselorvsclient、counselee）：咨询面对的是面临心理困扰的正常人，辅导则更多的在于预防；治疗对象多为心理异常的病人(therapistvspatient)。3.场地不同：咨询、辅导多在学校、公司、社区等场所中开展；治疗多在临床和医疗环境中开展。284.解决问题的性质和深度不同：咨询、辅导解决成长性问题、涉及问题较广泛、问题程度较浅；治疗解决心理障碍问题，所涉及的问题较狭窄也较深入，有很多治疗涉及药物等咨询以外的其它手段和方法。5.其它：咨询家与治疗家所受的专业训练、在美国心理学会中分属不同的组织、各自不同的历史渊源。29心理咨询心理治疗对象多为正常人，少数病人心理异常的病人工作强调促进来访者成长帮助病人弥补过去任务强调心理发展针对某些适应症重点在于预防解决心理障碍工作临床、医疗情景临床、医疗情景情景学校、企业、社会团体工作介入来访者生活环境面对面晤谈方式很少合并药物合并药物治疗称呼咨询家（counselor）治疗家（therapist）次数1-6次6次以上（长于咨询）四、心理咨询的原则原则一：保密性原则未经当事人同意，咨询师不能以任何方式向任何人或机构透露来访者的一切咨询信息。当事人的资料不能作为茶余饭后的谈话资料。咨询师的记录不能视为公开记录，无关人员不能随意查阅，咨询师不能将记录档案带离咨询室。咨询师在教学、科研或案例中引用的有关案例资料，必须加以保密处理，避免涉及个人隐私资料。在学校咨询中，咨询师要审慎处理为学生保密及与家长和校方合作间的关系，首先要保护来访学生的利益。咨询师工作守则的若干规定：两种例外情况一是当事人由明确的自杀意图二是当事人有伤害他人的企图或患有精神疾病原则二：价值中立原则咨询过程中，咨询师要尊重来访者的价值信念体系，不要以自己的价值观念为准则，对来访者的行为准则任意进行价值判断，不能以任何方式向来访者强行灌输某一价值准则，或强迫来访者接受自己的观点态度。原则三：理解支持原则原则四：促进成长的非指示性原则心理咨询应当以双方的真诚关系为基础，这种关系不是灌输关系，而是一种启发性的或是促进个体心理成长的关系。五、心理咨询的步骤•阶段一：关系建立和信息收集阶段咨询师与当事人建立初步的信任关系，并广泛和深入的收集与当事人问题有关的资料。•阶段二：心理诊断与信息反馈阶段咨询师根据收集到的资料，结合心理学有关知识，对来访者的问题进行分析和诊断，辨明当事人问题的类型、性质和严重程度，并将自己对当事人问题的了解和判断反馈给当事人。•阶段三：