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说课稿二氧化碳制取的研究教材分析教法、学法教学流程教后反思说课流程：教材分析本节教材内容本节内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》地位及作用学生已经在第二单元课题3《制取氧气》的学习中初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择教学目标了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳;了解实验室制取气体的方法和设计思路。通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣知识与技能过程与方法情感态度与价值观探究实验室制取二氧化碳的实验装置探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择重点、难点学情分析学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质教法与学法对比探究法合作探究法学法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思讨论归纳法合作交流法教学流程1.新课导入2.合作探究3.课堂小结4.联想反思5.布置作业请你组装出实验室制取氧气发生装置和收集装置，并通过讨论得出你确定氧气发生装置和收集装置的原因？1.加热高锰酸钾制氧气的装置：2、过氧化氢和二氧化锰混合制氧的装置：1、新课导入实验室制取氧气的发生装置和收集装置药品高锰酸钾过氧化氢和二氧化锰反应方程式发生装置和收集装置反应条件反应物状态加热固体常温固体+液体2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2======2H2O+O2↑MnO2检验和验满呢？2.合作探究除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。那么，在实验室里如何制取二氧化碳呢？（1）、药品、反应方程式（2）、发生装置、收集装置（3）、检验和验满方法1.C+O2CO2点燃2.C+2CuO2Cu+CO23.3C+2Fe2O3Fe+3CO2高温4.CaCO3CaO+CO2高温6.2CO+O22CO2点燃7.CaCO3+H2SO4CaSO4+H2O+CO28.CO+CuCu+CO29.Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2问：上述反应中，哪些合适实验室制备CO2气体？5.CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2高温制取二氧化碳药品选取原则是：①反应条件是否容易达到；②产生气体的速度是否适中；③收集的气体是否纯净；④装置、操作是否简单；⑤原料是否易得、价廉。药品用量：固体：一药匙液体：四分之一试管最慢最快比较适中（1）、药品选择的探究：（1）、药品选择的探究：生成二氧化碳的反应理由是否适宜用于实验室制取产生气体的速度其他条件高温煅烧石灰石(主要成份是碳酸钙)CaCO3高温CaO+CO2↑反应速率(填“快”、“慢”、“适中”高温的反应条件，在实验室难以达到。（适宜“√”，不适宜打“×”木炭在空气中燃烧石灰石跟稀盐酸反应石灰石跟稀硫酸反应碳酸钠跟稀盐酸反应：Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋H2O＋CO2↑快难以收集纯净CO2×适中容易收集纯净CO2√太慢无法收集到CO2×太快难以收集×结论：实验室制取二氧化碳常用的理想药品是和，反应的化学方程是：。石灰石稀盐酸CaCO3＋2HCl==CaCl2＋H2O＋CO2↑气体发生装置反应物的状态固体和固体反应固体和液体反应液体和液体反应……反应物的条件（是否加热、加催化剂等）气体收集装置排空气法排水法（不易溶于水、不与水反应）密度比空气大——向上排气法密度比空气小——向下排气法（2）、发生装置、收集装置选择的探究：反应物的状态反应条件气体与空气密度比较是否溶于水氧气二氧化碳固体固体+液体加热常温比空气略大比空气大不易溶于水能溶于水（2）、发生装置、收集装置选择的探究：（3）、检验和验满方法提问：怎样检验生成的气体是二氧化碳？点拨：115页提问：怎样验证气体已经收集满？提问：制取气体之前还应该注意什么？利用选择的制取二氧化碳的装置收集一瓶气体发生装置收集装置固体和液体反应；反应不需加热密度比空气大3.课堂小结（1）、药品、反应方程式（2）、发生装置（反应物的状态、反应条件）、收集装置（气体的密度和水溶性）（3）、检验和验满方法澄清的石灰水用燃着的木条平放在集气瓶口CaCO3＋2HCl==CaCl2＋H2O＋CO2↑4.联想反思1.实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是：A碳酸钠和稀硫酸B石灰石和稀硫酸C大理石和稀盐酸D石灰石和浓盐酸2.实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性（2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥行瓶中加入石灰石（5）收集气体，其正确的操作顺序是：A（1）（2）（3）（4）（5）B（2）（1）（4）（3）（5）C（1）（4）（3）（2）（5）D（1）（2）（4）（3）（5）3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误：（1）、；（2）、；（3）、；4、实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是：A酒精灯B锥形瓶C铁架台D导气管长颈漏斗下端尖嘴没有插入液面以下锥形瓶中的导管插入到了液面以下应用向上排空气法收集气体人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件下面是某组同学设计制取二氧化碳的装置,请你加以评价:4.联想反思人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件5.布置作业•（A级）课后题•（B级）实验室用熟石灰和氯化铵固体混合加热制取易溶于水且密度比空气小的氨气。设计合理的制取和收集装置。人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件教后反思•通过本课学习，使学生初步掌握实验室制取气体药品选择，装置的选择，收集方法。通过本课学习，使学生手脑结合，多元化思考，提高了学生科学探究和自主学习的能力，提高了学生学习化学的学习兴趣，激发了学生的求知欲，培养了学生的科学素养。人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件谢谢！人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安全性研究需要一个漫长的周期，主管部门断不可急于宣布转基因主粮的安全性。6.由于不同转基因食品在人们食品消费中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不会一致。但就原则而言，在没有明确的科学结论之前，任何对转基因食品在安全性之外其他方面的重大意义的欢呼，都不是一件明智之举。7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦，具备了无限的属性。自然之子天真而崇高的想象力是对我们神五、神六的理想设计。当我们通过超越自身而实现人类对月的最好抵达。华夏人几千年的美好向往，终于与多少代人的热烈渴望有了一个完美的对称。人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件人教版初中化学九上6.2二氧化碳制取的研究说课课件