搜索
北师大三年级下册数学六单元《练习五》教学设计一、教学内容练习五（教材P77~79）二、教学目标1、进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。2、能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。4、激发学生学习数学的积极性。三、教学重难点重点：加深对分数意义的理解。难点：能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。四、教学用具多媒体展台五、教学过程（一）梳理知识1、分数的读法写法。师：前面我们在数学课上认识了一个新朋友，它是谁？（分数）师：对！它是分数！你会写分数吗？（会）师：请写五分之三！能说说你是怎样写的吗？生：先写分数线，在分数线下面写分母5，再在分数线上面写分子3。师：都是这样写的吧？看来你们的确会写分数！会读吗？生：五分之三。（齐读）2、分数的意义。师：五分之三表示什么意义？生：五分之三表示把一个整体平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。师：一个整体？什么是一个整体？生：一个整体可以是一个图形。生：还可以是一本书。..........师：10只鸭可以看成一个整体吗？（可以）20只蜻蜓呢？（也可以）师：到底“一个整体”是什么？生：可以把一个图形或物体看成一个整体，也可以把多个图形或物体看成一个整体。师：说得多清楚呀！真棒！3、分数各部分名称与意义。师：谁来介绍介绍分数各部分的名称？生：五分之三中间的短横线叫“分数线”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。师：他说对了吗？（对）那分数线表示什么意思呢？生：分数线表示“平均分”。师：分子、分母呢？生：分母表示“把一个整体平均分成的份数”，分子表示“其中的几份”。师：全部都说对了！4、比较大小。师：你知道分母是5的分数有哪些？能按大小顺序说一说吗？生：1/52/53/54/55/5师：这几个分数中谁最小？谁最大？，你是怎么比较的？生：1/5最小，5/5最大。分母相同的分数，分子大的分数就大。师：你们会比较分母相同的分数，那么分子相同的分数你会比较吗？生：分子相同的分数，分母大的分数就反而小。师：你同意他的说法吗？（同意）你能说出两个分子与3/5相同而且比3/5大的分数吗？生：3/43/3师：你还能说出两个分子与3/5相同而且比3/5小的分数吗？生：3/63/7师：你们真棒！5/5、3/3又可以改写为哪个数呢？（1）5、同分母分数加减法。师：你们会比较同分母或同分子分数的大小，那么你们会计算同分母分数的加减法吗？（会）3/5+2/5得多少？请在练习本上写一写吧！展示交流。师：3/5-2/5呢？展示交流。师：同分母分数加减法的计算方法是什么？生：分母不变，分子进行加减。师：看来同学们对六单元的内容掌握很好！（二）巩固练习。（P77~79）1、独立完成练习五1题。师：说一说每个图形平均分成了几份？涂了几份？2、练习五2题。师：左图谁是一个整体？右图呢？生：左图是把5颗星星看成一个整体，右图是把7个水果看成一个整体。师：你们能快速完成这道题吗？讲评。3、第3题。师：“按分数圈一圈”，谁能结合图说说3/5的意义？生：3/5在这里表示把10只蜻蜓平均分成5份，圈其中的3份。师：每份几只？要圈几只？生：每份2只，要圈6只。师：能独立完成3题吗？........展示，讲评。4、完成4~10题。（三）总结。师：通过今天的学习，你有新的收获吗？生：我对分数的意义理解更深了。生：遇到难题，我会画图来表示分数了。生：比较大小我更熟练了。........师：同学们的收获真不少！这节课你们表现很好！（四）课后作业。练习五11题。板书：练习五3.....分子（其中的几份）1/52/53/54/55/5(1)一.....分数线（平均分）3/73/63/53/43/3(1)5.....分母（一个整体平均分成的份数）3/5+2/5=(3+2)/5=13/5-2/5=(3-2)/5=1/5