搜索
感觉统合教育讲义1第一章：感觉统合基础理论一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展。二、感觉统合概论三、感觉统合失调四、感统失调的表现五、感统失调的原因六、感统训练的目标及原则2一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展问题：1、人类是怎样学习的？（大脑）2、儿童（幼儿）期学习靠的是什么？（身体）3、儿童（幼儿）学习的特点和内容？3学习——大脑——身体感官包括：视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉、平衡、运动等注：人类最重要的学习工具是——身体身体智能源自于脑细胞43、儿童（幼儿）学习的内容和特点•儿童的学习过程中最重要的并不是知识•而是如何吸收、消化、使用知识•即获取知识的能力（学习能力）更重要5学习能力及感统觉合◎学习能力是指儿童身体的感官、神经组织及大脑间的互动◎身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（中耳）之间的协调与平衡。◎透过中枢神经、分支及末端神经组织，将外部信息传入大脑各功能区的过程，是感觉学习◎大脑将这些外部信息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，是运动学习◎感觉学习和运动学习的不断良性互动便形成了“感觉统合”6儿童最重要的学习内容•平衡感、前庭觉、本体感、触觉•语言•左脑、右脑•思维（直觉形象）•对内心的关注78二、感觉统合的概论1、感觉统合的教育背景2、感觉统合概念91、感觉统合的教育背景1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合教育。102、感觉统合概念爱尔丝博士提出所谓的感觉统合：即：身体的所有感觉感官将信息传入大脑，透过大脑、神经系统的整合作用，指挥身体内外做出的反应。这就是感觉统合。简称感统。感觉统合：是感觉学习和运动学习良好互动。11感觉学习与感觉统合•人生到死，生命中的每一刻，我们每一个正常人都在进行着感觉统合。人与生俱来就有感觉学习的能力。•初生婴儿已经有听、视、嗅、味、触、运动等感觉，例如：闻到奶味就咂嘴、转头，四肢挥舞，表示“高兴”，这就是感觉学习。12运动学习与感觉统合◎婴儿的感觉统合能力是低级的、原始的、不协调的，必须经过无数次丰富的“运动学习”，才能使大脑感觉统合由不协调向协调发展。（婴儿成长从躺、翻、滚、爬、抓、写、从哭到会用语言）13三、感统失调（我们每个人都是从“感觉学习”起步，从生到死，生命中的每一刻，我们都在进行着感觉统合，因为我们的遗传基因中保持着这种能力。）但如果孩子的感觉学习严重不足或扭曲，就会导致其大脑在接受信息、传导信息、整合信息、输出指令机体运作等方面发生问题，就会影响孩子大脑的全面发展，就会导致一系列轻重不同的异常，这就是感觉失调。14四、感统失调的表现感统失调包括：◇触觉学习不足：A、触觉防御过度（敏感）B、触觉迟钝◇前庭平衡觉失调：A、前庭觉、平衡感B、视觉、听觉◇本体觉发衣不良15触觉学习不足触觉：触觉在人类行为中扮演很重要的角色,触觉系统是最大的感觉系统,皮肤有多种不同的感受器,接受触摸、压、冷或热、疼痛以及皮肤上汗毛的拂动等感觉。（身体皮肤下面所有神经组织接受来自于外界的温度、失度、疼痛、压力、震动等感觉。）触觉学习不足会影响大脑的辨识能力、身体反应的灵活性、情绪变化的好坏。触觉学习不足包括：触觉敏感、触觉迟钝两方面。16触觉敏感或迟钝与感统失调•触觉系统是胎儿在子宫中最先发展的感觉系统,当视觉和听觉系统刚开始发展的时候,触觉系统已能有效地发挥功能了.因此,触觉对整个神经组织地发展起着非常重要地作用。•感觉统合失调主要是因为触觉神经和外界环境协调不佳,从而影响大脑对外界的认知和应变，即所谓触觉敏感(防御过度)或迟钝(防御过弱)。17触觉敏感或迟钝与感统失调•人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。•触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。18触觉敏感的表现：1、爱哭、粘人、性情孤僻。2、怕黑、害羞、怕陌生人3、害怕拥挤、缺乏自信4、挑食、偏食餐饮习惯不佳5、胆小不敢表现6、吸手脂、无法戒除奶嘴7、不喜欢与人肌肤上的亲触、人际关系冷淡，常陷于孤独之中。8、喜欢因定于熟悉的环境和动作、对新的环境适应能力弱，对新的学习加以排斥。9、群体生活不足，喜欢触处。10、情绪波动大、容易动情。11、固执、任性、脾气暴躁。19触觉迟钝的表现：1、小肌肉不够发达、动作不灵活较笨拙。2、反应慢、容易爱伤害、没有安全感、缺乏自信心。3、发音不清晰，吐字不清楚。20前庭平衡觉失调前庭感觉是人类学习的枢纽，是大脑功能的门槛。前庭核：在大脑的后下方脑干的前面，有个微小的雷达式的感应器官，叫前庭神经核。它的主要功能是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触信息，并作过滤及辨识再传入大脑，使大脑不致于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质的学习，前庭觉的影响最大。前庭平衡觉的发展水平与孩子的语言，认知，社交，专注，思维等发展水平密切相关21前庭平衡觉失调前庭平衡觉：利用人内耳的三对半规管和耳石的震动来控制人与地心之间的引力、控制人在运动中的方向、保持身体的平衡。（前庭器官和翻、爬、坐、站、跑等行动有重要关系，人对重力的感受，判断身体与环境的关系，控制身体的、平衡、方向感、距离的正确掌握）。22前庭平衡觉失调的表现：1、好动不安、注意力不集中。2、做事慢、效率低。3、敢爬高不敢走平衡木。4、观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明5、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。6、协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚7、语方发展缓慢。8、喜晕或一直不晕或晕车晕船。9、写错字、写反字或串横10、看书跳字跳行、阅读能力不佳。11、写字不在框内笔画经常颠倒。12、看书眼睛容易酸可以常时间看电视。13、到新的地方容易迷路，方向感不强。14、排队做游戏容易踩小朋脚15、平衡能力差，容易跌倒或撞墙23本体感觉发育不良本体感：医学上又称人体深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入，是人体肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动练习过程中，协调出的自动自发能力。是一种高度复杂化的神经应变能力，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。注：肌肉、关节、韧带是本体感觉器官，其发展水平影响着孩子的行动计划，动作协调社交和言语能力24本体感发育不良的表现：1、动作不协调、身全不灵活。2、行为散漫、做事效率低。3、坐立不安、姿态不良、无法安静4、情绪及行为控制能力差。5、语言发展不良6、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多7、站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。25五、感统失调的原因1、独生子女群体生活不足。2、都市化生活浓重，户外活动少、很少玩水、土、泥、沙等游戏。3、孕期被动吸烟、服用药物、饮酒、生活无规律等。4、孕期胎位不正造成固有的平衡感不佳。5、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；7、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；8、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；9、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；10、要求太多、管教太严、产生拔苗助长的挫折；11、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；12过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；13、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。26六、感统训练的目标与原则1、感觉统合训练的一般目标2、感觉统合训练的原则271、感觉统合训练的一般目标（1）提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；（2）帮助儿童抑制或调节感觉信息；（3）帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到不良行为正常化，如不良习惯、集中注意的能力、组织能力、学习能力等。282、感觉统合训练的原则（1）训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；（2）训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；（3）通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童作出适应性反应，不要教孩子如何做，让孩子按自己的方式去解决。（4）训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。29第二章：特殊儿童与感统训练1、多动症2、自闭证3、脑功能力障碍4、唐氏综合症30第三章：感统器材讲解与游戏设计31323334353637383940414243444546第三章:感统训练常规课堂4748495051感统游戏的设计原则•适宜性•适度性•重复性•趣味性•安全性52感统测评1、观察法2、量表测评法53