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教师大计，师德为本北京师范大学林崇德2013.51�“弘我教化，昌我民智”是历史赋予北京师范大学的伟大使命。北京师范大学师生始终秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统。今天，我本着上述精神来向大家汇报“教师大计，师德为本”。2�教育的实质教育的实质到底是什么？我是搞发展心理学的，从自己的专业出发，我认为教育就是发展。作为从事教育工作的教师，促进人发展了，推进社会发展了，搞的就是好教育、出色的教育、成功的教育，否则就是没有搞好教育。教育是一种以促进人的发展、社会的发展为目的，以传授知识、经验和文化为手段的培养人的社会活动。3�百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。4�“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”。胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上的讲话指导思想“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。“十六大”文件“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话“立德树人作为教育的根本任务”“十八大”文件5�今天，我从三方面进行汇报：师德的重要性师德的内容二一对教师的职业、专业和事业的三种感受和希望三6�一、师德的重要性7�师德是一个老话题，是一个常讲不衰的话题。讲师德并不是说我们教师的师德问题太多，而是体现教师队伍建设的核心问题。8�（一）历代教育家的重视与党和国家领导人的关心历代教育家的名言党和国家领导人的指示9�（二）当前新形势对师德的新要求社会发展对师德提出了新的要求1谁来引导未成年人的思想道德建设？是学校，是教师！学校工作和教师工作必须体现“坚持以德为先”的理念。教育者首先应该接受教育，教师要提高自身的师德。教师发展对师德提出了新的要求2时代赋予新一代教师的特点学历较高、热爱生活、兴趣多元、积极创新、敢于探索……存在的问题如工作压力大、负担较重如何防止职业倦怠？从师德入手！学生发展对师德提出了新的要求3学生的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运教师应予以正确的引导，师德成为学生思想道德建设的核心努力造就一支“结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。——胡锦涛总书记10�（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性11�教师的职业就是专业其职能是教书育人；教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素；纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力；选择教师职业，就选择了发展，就选择了（教育）创新，就选择了文明（传承文化、延续文明）。12�（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性13�14�（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性15�教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和。教师素质的含义216�（四）师德的作用对教师发展的作用1对学生发展的作用2成功人士的特点：境界、襟怀、抱负、思想；能力、气魄、毅力、谋略。——张志学17�二、师德的内容18�依法执教爱岗敬业热爱学生严谨治学团结协作尊重家长廉洁从教为人师表1997年爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习2008年新旧《中小学教师职业道德规范》的对比19�新旧《规范》内容上的变化旧规范第四条“严谨治学”的主要内容，分解在新规范的第四条“教书育人”和第六条“终身学习”里；旧规范第五条“团结协作”、第六条“尊重家长”、第七条“廉洁从教”、第八条“为人师表”的主要内容，都集中体现在新规范第五条“为人师表”里。尽管内容有许多变化，但师德规范的主旨没有变，即是“责任”与“爱”。因此，我想从以下四个方面对师德问题进行归纳和解读。20�（一）爱岗敬业（师业）广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。——胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上的讲话21�（一）爱岗敬业（师业）热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位尽职尽责、积极奉献得天下英才而教育之，三乐也内容西藏自治区拉萨中学教师李在良“奉献第一，教育第一，学生第一，教育工作无小事”22�（一）爱岗敬业（师业）教师的职业就是教师的专业，就是教书育人的事业，因此，爱岗敬业要体现为一种事业心，一种奉献的精神实质新疆生产建设兵团喀什农三师中学教师柳长剑（左一）以人为本，以校为家，自始至终将把自己的一切奉献给教育事业放在首位23�（一）爱岗敬业（师业）敬业意识乐业意识职业规范意识勤业意识如何做贵州省三都水族自治县羊福乡民族学校教师陆永康自强不息，爱岗敬业“跪教铸师魂”24�许嘉璐先生早在北京师范大学庆祝第二届教师节大会上，代表教师发言时提到，中国的教师“价廉物美，经久耐用”。今天也要借许先生的话，“价廉物美”，说明我们中国的教师尽职尽责，积极奉献,爱岗敬业。至于“经久耐用”，是一种美好的祝愿，祝愿在座的所有老师身体健康，永远健康!25�（二）关爱学生（师爱）要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。——胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上的讲话26�（二）关爱学生（师爱）师爱的表现1师爱体现在日常的教育、教学和生活中“没有爱就没有教育”一个有关师爱的调查（1）爱在细微中27�调查结果10%90%老师对学生的爱（非常爱，爱）(一般，不太爱，不爱)学生感受到的爱（非常爱，爱）(一般，不太爱，不爱)爱的教育不是一件容易的事情10%90%28�某老师连续几年带高三毕业班，任班主任，成绩非常好。2011年3月所在的市抽考物理单科第一名花落他们班。作为物理老师兼班主任，他心中充满着成就感，可是市里向部分学校学生调查“谁是最受欢迎的老师”的问卷中，某老师差一点被学生评为最不受欢迎的老师。某老师为此感到郁闷、委屈，觉得学生不懂事。但他总结教训，自己之所以不被学生喜欢的原因，是因为他没有关注诸如“学生快乐吗”，“学生的体验得到生命的狂欢吗”的学生感受。29�根据几个对学生关于“学生喜欢什么样的老师”的调查。调查结果也验证了上述某老师的总结。尊重、公正、关心、真诚、爱护、负责任、信任、微笑、激情、风趣幽默、知识广博、“懂我”和以身作则等词成为学生喜欢老师的关键词。而很少有学生提及老师的教学成绩和升学率等指标。而这些关键词正是反映了教师的人格和伦理精神。正是这些人格和伦理精神，才能使学生接受师爱。30�（二）关爱学生（师爱）从汶川地震中的众多优秀教师到佳木斯最美女教师张丽莉……师爱无疆！师爱的表现1（2）爱在生死时31�师爱无疆映秀小学校长谭国强：“不提过去,是我们的约定。”映秀小学董雪峰：“师爱定格在生死瞬间。”32�在教师们浓浓师爱的关怀下，孩子们才能笑得如此幸福！33�（二）关爱学生（师爱）师爱的性质2这种爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱、是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱！我国台湾教育家高振东曾说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我的想法是：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！34�（二）关爱学生（师爱）师爱的作用3师爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。35�（三）严谨治学（师能）必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。——胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上的讲话努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。——胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话36�（三）严谨治学（师能）能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。教育能力教学能力反思能力创新教育能力教师的能力37�教师的教育能力1教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力；班主任是领导者、组织者和管理者;当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密计划，采用创新方法，进行成功的总结。38�班主任的职责着重领导班级教育（教学生学会“做人”）积极协调各科教学全面提高学生素质进行班级日常管理指导校外活动联系家庭教育和社会教育39�教育的主渠道在课堂，课堂教学效果的标准（1）教学目标（2）动机激发（3）课堂组织（4）知识呈现（5）提问设计（6）练习设计（7）评估调控（8）艺术水平教师的教学能力240�（1）备课年级间联系学科间联系重点难点疑点学生教材社会知识技能发展学科能力三的三点三实际两基本一灵活纵横联系大纲章节课时教学基本功41�教学基本功（2）讲课讲、写、作、画、演教师语言的艺术：确切、明白、简洁通俗、优美、形象（3）处理好六大关系德、智、体、美的关系讲和练的关系尖子学生和一般学生的关系留作业与批改作业的关系课内与课外、校内与校外的关系教与学的关系42�教与学的关系主体客体媒体教教师学生知识学学生知识教师43�21世纪教师能力的核心是监控能力是指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的目标，在教育教学过程中，将活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。优秀教师＝教育教学过程＋反思此外，还应该拥有运用现代化技术的能力和进行心理健康教育的能力反思能力344�创造性（创新）教育的实质是学校三种群体产生五种效能的教育。三种群体：管理队伍、教师队伍和广大的学生。五种效能：1）由创造型校领导创造出创造型管理；2）由创造型管理创造出学校创造型的环境；3）在校领导的带动下，建设一支创造型的教师队伍；4）由创造型的教师进行创造型的教育教学；5）这种教育教学工作培养出创造型的学生。创新教育能力445�（三）严谨治学（师能）能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。本体性知识文化性知识实践性知识（教学的机智）条件性知识教师的知识46�不同国家师范生的教育课程结构国家学科教育（%）教育理论（%）教育实践（%）中国90-925-63-4德国85105埃及65305美国632512印度75815英国50351547�（三）严谨治学（师能）能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。严谨治学的关键在于教育创新关键之处48�（四）为人师表（师风）希望广大教师勇于创新、奋发进取，教师从事的是创造性工作，教师富有创新精神，才能培养出创新人才；也同时希望广大教师淡泊名利、志存高远，高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。——胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上的讲话49�北京师范大学的校训精神学为人师行为世范北京师范大学的育人理念治学修身兼济天下（四）为人师表（师风）50�（四）为人师表（师风）爱国守法1团结协作2终身学习3廉洁从教451�三、结束语：对教师的职业、专业和事业的三种感受和希望52�结束语：三种感受和希望把师德作为教师素质的核心1衡量师德的根本标准是学生的发展2我倡导要培养出、创造出超越自己，值得自己崇拜的学生。不想超越老师的学生绝对不是好学生，而不想学生超越自己，值得自己崇拜的老师应该是被淘汰的老师。严慈相济：严在当严处，爱在细微中353�54�