搜索
第二节细胞的多样性与统一性的教学设计一、学情分析考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。二、教法分析结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。三、教学目标1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。四、教学方法诱导启发；阅读思考；讨论交流。五、教具准备：显微镜、多媒体课件六、教学过程[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。（2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。[板书标题]一、观察细胞学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。教师示范，师生一起学习体现了细胞的多样性和细胞的统一性。展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别？主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛。[由此过渡导入]二、原核细胞和真核细胞1.多媒体展示酵母菌和大肠杆菌的图像，学生分析两者的相同点和不同点教师讲授根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。原核细胞真核细胞不同点：大小原核：较小真核：较大本质区别：原：没有核膜包围的成型的细胞核真：有遗传物质：原：裸露的DNA分子真：染色体上的DNA分子细胞器：原：只有核糖体真：有各种细胞器细胞壁主要成分是肽聚糖植物：纤维素和果胶相似点：都有细胞膜、细胞质，都以DNA作为遗传物质。2.多媒体展示原核生物和真核生物的类群重点讲述，识记：蓝藻⑴能进行光合作用，属于自养型生物；⑵没有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素；⑶又称为蓝细菌，包括发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻等。原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分也是DNA，这让我们再一次看到了原核细胞与真核细胞的统一性。三、细胞学说建立的过程（学生自学，教师点拨）1.主要内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。③新细胞可以从老细胞中产生。揭示了细胞统一性、生物体结构统一性。2.细胞学说的意义①细胞学说的建立，标志着细胞学的兴起，意味着人们对生物体的认识由器官层次进入细胞层次，可以通过对细胞的研究进一步认识生物的生长、繁殖及其他生命现象，极大地推进了人类对生命世界的认识，有力地促进了生命科学的发展。②19世纪自然科学的三大发现之一。3.学生自己阅读[资料分析]细胞学说建立的过程知道科学家及其观点或成就归纳：细胞学说的修正和完善除病毒外，生物体都是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞只能由细胞分裂而来。七、小结八、课堂练习1、下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（）A．草履虫B．衣藻C．酵母菌D．乳酸菌2、细菌、蓝藻等细胞与高等动动植物细胞的主要区别在于（）A．没有成形的细胞核B．体积小，进化地位原始C．分布广泛，适应能力强D．遗传信息量少，以一个环状DNA为载体3、下列生物中，不具有细胞结构的有（）不具有成形的细胞核的有（）⑴大肠杆菌⑵乳酸菌⑶酵母菌⑷发菜⑸放线菌⑹青霉菌⑺蘑菇⑻HIV⑼乙肝病毒⑽衣藻⑾疟原虫⑿涡虫4、创立细胞学说的科学家是（）A．达尔文B．施莱登和施旺C．胡克D．沃森和克里克5、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（）A．证明病毒不具有细胞结构B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域C．证明生物之间存在亲缘关系D．发现动、植物细胞的不同之处6、用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（）A细胞壁B细胞膜C细胞质D核膜7、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（）A细胞数目增多，体积变大，视野变暗B细胞数目减少，体积变小，视野变亮C细胞数目增多，体积变小，视野变亮D细胞数目减少，体积变大，视野变暗8、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（）A目镜（15×）和物镜（45×）B目镜（15×）和物镜（10×）C目镜（5×）和物镜（10×）D目镜（5×）和物镜（45×）九、板书设计第2节细胞的多样性和统一性一、观察细胞1.高倍显微镜的使用2.细胞具有多样性和统一性二、原核细胞和真核细胞1.主要区别：原核细胞没有核膜包围的成型的细胞核2.蓝藻三细胞学说的建立过程1.主要内容2.意义3.建立的过程【教学反思】本节课的教学体现了新课程理念倡导的自主、合作、探究式学习方式，目标设计合理。教学过程利用多种教法突出重点达成三维目标。在教学过程中注重师生积极的互动，在重点知识“原核细胞和真核细胞”教学设计上教师引导学生去观察、去思考讨论，学生顺理成章归纳总结出结论来。让学生尝试一种新的学习方式。课堂上出现更多的讨论、交流等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力、归纳总结能力和合作学习能力。本节“细胞学说建立的过程”设计问题使学生从学习中受到启发并感受到科学家们的精神、科学思维方法，逐步培养学生的创新意识。注重课堂评价环节，通过精心设计的练习题来检测课堂教学效果。