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UnitTwoTravellingAround主讲专家：马成霞特级教师北京理工大学附属中学2（新版）人教版Book1Unit2TravellingAround单元课时教学设计指导思想指导思想人教版（新版）Unit2TravellingAround人教版教材单元整体分析指导思想WelcomeUnitUnit1TeenageLifeUnit3SportsandfitnessUnit2TravellingaroundUnit5LanguagesaroundtheworldUnit4Naturaldisasters11.语言听力：在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。2.文化意识：对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化知识态度和行为取向。树立人类命运共同体意识成为对社会有责任感的人。3.思维品质:在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。有助于提升分析和解决问题的能力，使学生能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。4.学习能力：指积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。核心素养以《课标》课程方案为依据，在必修和选修性必修基础上设计的拓展、提高、整合性单元教学，构建多元的英语课程结构，以学生兴趣和未来发展需要，从课程发展现状出发，调整课程结构，以主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成课程内容，创设具有综合性，关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主合作的学习方式，参与主题学习的探究活动，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升，构建与课程目标一致的课程内容和教学方式。教育：为学生全面发展而研！教师：为全体学生发展而教！2学生：学中做！做中学！时时处处提升思维品质和文化素养！教师：教中研！研中教！时时处处提升育人思维和文化素养！3综合素质评价包括五个方面的内容01020305评价内容思想品德学业成就身心健康社会实践04艺术素养4全国卷一全国卷二全国卷三举办中国画展球队参加比赛举办音乐节单元综合分析人教版（新版）Unit2TravellingAround人教版教材单元整体分析单元分析美国学者埃德加·戴尔(EdgarDale)1946年提出了“学习金字塔”(CoreofLearning)的理论，该理论认为在语言学习中，阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看视频，现场观摩，能够记住50%；参与讨论发言，能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。同时，高中英语教学鼓励学生通过自主探究，自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中特点的英语学习的过程和方法。所以，教师作为教学的组织者，在本单元的教学设计中，采用了多种任务形式的教育教学活动，让学生在主动学习与参与中掌握教学的重难点。CoreofLearning新课标还指出，单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元教学目标，要以发展学科核心素养为宗旨，并围绕主题引领的学习活动进行整体设计。每个课时的目标设定都要为达成单元整体目标服务，有机结合课程内容6要素，避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式，在此基础上，教师将本单元的内容进行相应的整合，并关注主题语境下的整体性。单元整体分析意义（1）听说部分以输入为主，话题是准备旅游。这样可以将ListeningandSpeaking、ListeningandTalking、Designatravelbrochure放在一起学习，聚焦旅游计划和制作旅游手册,介绍并学习语法（表示将来时态），同时完成对文本中旅游计划和制作旅游手册相关的词汇和时态的理解。（2）语法部分以输入为主，将DiscoveringUsefulStructures、AssessingYourProgress放在一起学习，聚焦旅游计划交际语言，秘鲁等景点计划以及制定旅游计划手册,学习表达将来的时态，并完成文本主题语境中对相关短语的词汇理解并学会写与主题相关的概要或者电子邮件。单元整体教学思路（3）读思部分，输入为主，以旅游为主题进行交流与学习，培养责任意识，并学习在语境中阅读文体辨别的阅读策略和阅读技巧。同时完成文本中有关筹划旅游相关的词汇理解。（4）读写部分，以输出为主，结合本单元的语法和词汇，产出口语“我最喜爱的景点”以及“电子邮件”的书面表达，并以导游的身份，开展探索自然景点的综合实践活动，并开展视频观看和分享讨论活动。活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对主题技能目标的正确把握。单元教学设计说明：本单元的话题TravellingAround人与社会人与自然准备旅游描述图片景点特色探索秘鲁一般将来时给朋友写旅游计划，设计旅游手册讲述兵马俑、马丘比丘旅游的过程和所见所闻所思。Book1Unit2TravellingAround课时安排ListeningandSpeakingListeningandTalkingProjectDiscoveringUsefulStructuresAssessingYourProgressReadingandThinkingMakeguessesofnewwordsReadingforwritingWatchingforwritingUnit2：教材单元课时安排活动意图说明:通过单元分析，可以突出话题的主题共性。该环节设计的主要意图是帮助学生理清文章主旨和脉络结构，加强对语篇主题和话题的整体理解。第1-2课时第3-4课时第5-6课时第7-8课时单元学习目标与重难点在本单元学习之后，学习者能够运用一般将来时简要地介绍和描述旅游计划、描写旅游景点特色，不断了解不同地域文化和社会变化；面对各地不同生活所带来的挑战学会负责，敢于担当；拓展自己的想象力，描述自己所会遇到的具体问题以及解决的方式。为此本单元的学习目标设计5个方面：Inthisunit,youwill：1.ReadabouttourstoPeruandChina.2.Listentopeoplediscusstheirtravelplans.3.Talkaboutpreparingfortravelandhowtomakereservationsforatrip.4.Writeatravelplan.5.Learnabouttravellingathomeandabroad.本单元学习的重点内容Lookanddiscuss.1.Wheredoyouthinkthetravellersinthephotoare?2.Doyouliketravelling?Whodoyouliketotravelwith?3.Whatplaceshaveyoutravelledto?Whatwordscanyouusetodescribeyourtrips?Readandwrite.1.Whatisatravelplan?2.Howwillyouplan?本单元的难点Learntowriteatravelplan.活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对主题技能目标的正确把握。单元教学设计说明单元学习目标与重难点单元整体教学思路单元教学目标3214TeachingObjectives活动意图说明:通过本环节的思考和讨论，学生加深对主题目标的正确理解。本单元的学习目标设计：1.学生了解关于TravellingAround不同语篇的学习目的以及有关表示将来的现在进行时及一般将来时句式的相关结构特征。2.学生在不同语篇学习中理解学会使用这两种时态，并运用所学的语法知识描写真实和想象的著名旅游地点以及自己或者他人相关生活中的不同地点和不同特色以及不同需要的叙述。3.学生学习有关旅游计划以及以电子邮件相关格式的相关话题的词汇和句式语言，能够用文字描述自己所选择的旅游图片和在不同地点旅游或者不同国家旅游所需要的帮助。4.拓展学生思维，提高学生批判性、分析性和评价性的能力。学习和掌握有关旅游计划和与电子邮件相关的话题的相关词汇和现在进行时、一般将来时的句式。理解和使用正确的时态，并学会描述有关旅游计划以及电子邮件相关话题的图片和故事情景。了解并学会不同体裁语篇概要写作的结构特征和写作风格。TeachingEmphasis123能够初步运用现在进行时表将来以及一般将来时来介绍有关旅游计划，如著名景点旅游规划，不同国家特色旅游规划等。21TeachingDifficulties了解并学会有关旅游计划、电子邮件的相关话题以及不同体裁语篇概要写作的结构特征和写作风格。活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题多元目标的正确学习，旨在培养学生“学中做”的能力。话题1：准备旅游话题2：分享旅游规划话题3：组织安排预定话题4：分享旅游日程及注意事项学生拓展类中外名胜法国埃菲尔铁塔德国新天鹅堡中国丽江、天山……准备旅游育人主题:学会自主准备旅游最心爱的地方……最难忘的旅行……学生关注类新天鹅堡九寨沟……活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题细节表达的正确学习。完整性和目标性看图描写EiffelTower,thesymbolofPariswasbuiltin1887tocommemoratethe100thanniversaryoftheFrenchRevolution.Itisnamedafteritsdesigner,Eiffel.The320-meter-hightowerisahollowsteelframedstructureandshootsstraightuptotheclouds.Itweighs9000tons.写作方法概述，描写图片，即找出图片中的要点写成段落主题句，然后对要点形成解释2~4句加结论，过渡词加结论（即观点，也就是对要点的情感表达)。活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题细节表达的正确学习。A层MyFavoriteTripHi!Iamextremelydelightedtomakeabriefintroductiontoyou!It’swell-knownthatEiffelTower,thesymbolofPariswasbuiltin1887tocommemoratethe100thanniversaryoftheFrenchRevolution.Itisnamedafteritsdesigner,Eiffel.The320-meter-hightowerisahollowsteelframedstructureandshootsstraightuptotheclouds.Itweighs9000tons.I’msureyou’llfallinlovewithitoncegoingthere.B层MyTravelPlantotheEiffelTowerTheweekafternext,wewilltraveltoawell—knownplaceofinterest--TheEiffelTower.NowIwillintroduceittoyou.TheEiffelTowerwasbuiltfortheInternationalExhibitionofParisof1889commemoratingthecentenaryoftheFrenchRevolution.ThePrinceofWales,laterKingEdwardVIIofEngland,openedthetower.Ofthe700proposalssubmittedinadesigncompetition,GustaveEiffel'swasunanimouslychosen.Howeveritwasnotacceptedbyallatfirst,andapetitionof300names—includingthoseofMaupassant,Emile