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目录：1.教师备课制度2.教师上课管理制度3.学生辅导制度4.学生作业管理制度5.第四中学查课制度教师备课制度备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量和效率的基础环节。每个教师必须认真钻研学科《课程标准》、教材和教学参考书，认真、深入、充分地备好每一堂课。一、备课形式备课分集体备课和个人备课两种。个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。二、备课计划学期初，同年组同学科教师依据《课标》和教材内容等具体情况，制定学期教学计划。每位教师根据已经制定的教学计划，完成课时计划（教案）。三、个人备课备好课是上好课的前提和基础，要求从以下四个方面进行：（1）钻研课程标准和教材：明确所备内容在实现整体目标中的地位、作用和要求；明确重点、难点、能力、智力培养要求；了解相关最新科研成果，加深对教材内容的理解，扩展知识面。（2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情，确定教学内容的多少、深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。（3）确定明确具体的三维教学目标，选择恰当的教学方法手段，精心设计教学过程。（4）补充、删减或改进实验和练习，并自己演作一遍。备课结果体现于教案。教案需手写，要严格按照格式书写，并体现本学科特点。教案书写规范，字迹工整美观，标点符号使用规范。每节教案应体现以下几项内容：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思、并在右上角标注好上课日期及总课时数。四、集体备课集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。集体备课内容：（1）交流教材、教法的分析情况，确定统一的教学目标，统一的教学重难点，统一的课时安排；（2）研究解决难点的办法，确定统一的练习和作业题；（3）研究教法，主要采取说课形式交流经验。（4）在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。五、备课管理1.集体备课：各学科每双周至少进行一次。及时开展，并做好详实的记录。2.教案设计：至少在授课前两天前完成教案设计。3.教导处每月末对教师的备课进行详查，并及时提出改进意见。学期末评选优秀教案。教师上课管理制度为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。2、上课铃响前2分钟教师到教室候课，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得提早下课，不得随意拖堂。3、课堂教学采取“三步六环节”（三步：预习展示—互动生成—达标拓展。六环节：预习自学、暴露问题、师友合作、讨论释疑、当堂检测、拓展迁移）。积极提倡“师友互助”打造高效课堂。4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。5、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。（1）精心组织课堂教学，确保课堂教学有效性。（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。（3）帮助学生养成良好的学习习惯。（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。（5）注重学生普通话的使用能力和口语交际能力的培养和训练。7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。（1）课堂上不得使用通讯工具。（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。9、教师上课的管理责任：如因教师上课迟到或者提前脱堂，以及教师言语的言行过激、管理不善造成课堂纪律涣散，使学生身心受到伤害，教师将承担相应的责任。10、通过带班领导查课方式检查课堂教师授课、学生听课状况，做好记录。教师上课管理制度为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。2、上课铃响前2分钟教师到教室候课，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得提早下课，不得随意拖堂。3、课堂教学采取“三步六环节”（三步：预习展示—互动生成—达标拓展。六环节：预习自学、暴露问题、师友合作、讨论释疑、当堂检测、拓展迁移）。积极提倡“师友互助”打造高效课堂。4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。5、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。（1）精心组织课堂教学，确保课堂教学有效性。（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。（3）帮助学生养成良好的学习习惯。（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。（5）注重学生普通话的使用能力和口语交际能力的培养和训练。7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。（1）课堂上不得使用通讯工具。（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。9、教师上课的管理责任：如因教师上课迟到或者提前脱堂，以及教师言语的言行过激、管理不善造成课堂纪律涣散，使学生身心受到伤害，教师将承担相应的责任。11、通过带班领导查课方式检查课堂教师授课、学生听课状况，做好记录。学生辅导制度在一个班级当中，相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。1.学期初，在广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习暂时有困难的学生，从他们的思想品德、兴趣、爱好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，任课教师制定出切实可行的辅导计划，建立学困生档案。2.在课堂教学中，采用集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生发展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导，如“提问、板演、操作、作业”等。3、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“师友互助”的活动，以达到良性互助，共同收益。4、设计“弹性作业”，允许优差生有所选择。课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，利用每节候课时间检查学困生作业，并对他们进行当面辅导。5.辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。面向全体学生，不搞远近亲疏。6.教师要不定时地对学习有困难学生进行家访(电话、微信沟通)，请家长反映学生在家的学习情况，由任课教师提出需请家长协助辅导的内容，研究辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。学生作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据《肇源县教育局中小学教案书写及作业批改的管理要求》特制定本校管理制度：一、作业布置1、作业布置应依据教学内容和学情确定具体作业形式和内容，做到重点突出，形式多样，启发思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作等。2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”。作业布置应根据学生的学情，布置分层作业，为不同层次的学生精心选择作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3、严格控制作业量，学生作业一定要适量适度，能在课堂上完成的绝不留到课下。课外作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。每天各科家庭作业总量不得超过1.5小时。4、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、作业书写5、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁。教师和学校要把作业书写工整美观情况，作为优秀作业评选的底线指标。6、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改7、书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。8、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。9、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。10、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业予以表扬。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。11、作文的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“~~~”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。四、作业形式。五、一是交作业本，作为课堂练习检测或家庭作业使用；二是以《资源与评价》作为课堂练习检测或家庭作业使用。五、作业次数：初中各学科每周家庭作业次数：语文：2次（每双周一次作文，每学期不少于8次）；数学：4次（检测练习、资源评价、作业本均可）；英语：2次（检测练习、资源评价、作业本均可）；物理：2次（检测练习、资源评价、作业本均可）；化学：2次（检测练习、资源评价、作业本均可）；道德与法治：1次（当堂练习或资源评价）；地理1次（当堂练习或资源评价）；历史1次（当堂练习或资源评价）；生物1次（当堂练习或资源评价）；初中毕业年级和结业学科所对应年级，课适度增加作业。六、作业检查：（1）各任课教师及时填好批改记录，记录要具体准确。月末及时上交本组组长处，以组为单位上教教导处。（3）学校每月随机到班级进行抽查，以核实作业批阅情况。第四中学查课制度为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校的管理实际，本学期执行查课制度。一、查课的意义建立和实行查课制度，就是要加强对落实教学常规管理，提升办学水平，提高教育教学质量，扎实推进素质教育，逐步使学校的教学工作管理走向精细化，科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行动，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。二、查课内容1、师生课前准备情况上课铃响前，任课教师是否到达所在班级，并准备好教材、教参等教学资源，是否准备好备课。学生在教室内是否静坐等待。课桌椅摆放是否整齐划一。2、教师执行课表情况教师是否按课表上课，教师是否私自调课。是否提前或拖后上课或下课。是否有脱岗或中途离开课堂现象。3、教师课堂行为的表现教师是否做到仪表端正，教态亲切，能用普通话教学。是否有体罚和变相体罚学生的现