2020年度国家级校园足球特色学校做法、成效、存在的不足及下一步计划

2020年度国家级校园足球特色学校做法、成效、存在的不足及下一步计划学校坚持全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，积极创建校园足球特色学校。一、加强组织领导1、成立学校创建足球特色学校领导小组组长:副组长:组员:2、学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作,将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行多年来，学校立足自身实际，从课堂入手，以足球游戏和系统的足球业余训练为主，坚持普及与提高的策略，通过搭建足球梯队，不断壮大教练员队伍，培养学生对足球良好的兴趣，做到每个班级有足球队，激发了学生对足球的热爱之情，实现了足球运动是校内第一运动的目标。3．完善规章制度。学校建立班级联赛制度。在每年的下学期以班联为单位每个班级单循环赛制进行年级足球联赛，利用体育课和课外活动开展班级联赛，并对成绩优秀的班级在学期综合考评中加分。成立学校足球社团，定期开展活动，制定有校园足球课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善，组织教师足球培训。二、师资场地保障1．配齐配强体育师资。学校共36个教学班级，配备10名专职体育教师参与体育课的教学工作，能满足教学工作需求，并有二名足球专项体育教师。学校利用每两周一次的教研组和每周一次的备课组活动时间，定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。2．落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动计入工作量。学校保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。3．场地设施建设完备。学校现有400米田径场一个，内有标准足球场一块，专用足球100多个，能满足三个教学班同时教学需要，学校不断加大投入，对足球场地、设施、器材建设，进行维护修缮，确保对足球场地器材、比赛、训练等经费支出，学校将加大足球训练器材的投入。三、教育教学1．教学理念先进。我校坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。2．保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动，每个年级开设了足球选修课。3.开发足球课程资源。加强足球教学研究。把足球教学纳入平时体育课堂教学之中。每节足球选修课课前10分钟以足球专项能力培养为主要内容，提高学生踢球的兴趣，根据学生掌握技、战术的情况，分层进行技、战术的传授。体育教师根据学校的要求制定体育工作计划，按照要求认真备课，认真指导，严格要求教学。同时开展相关的文体活动。班主任和按照要求组织指导学生的活动。4.营造校园足球文化。学校的宣传栏、网页专栏、图书馆、阅览室、图书角，以及广播站、电视台、网络等各种媒体，营造良好的校园足球环境氛围，积极打造足球特色文化，让更多的家长和足球人士更多了解学校，吸纳更多有潜力的学生积极参与，推动学校足球教育快速发展下一步计划一、进一步加强校园足球工作的组织领导学校要进一步建立健全和完善组织领导，实行校长负总责，分管校长具体负责的工作机制，每学期召开两次由校领导和体育教师参加的工作会议，切实加强校园足球工作的组织领导，全力开展好校园足球活动。二、切实加强专业队伍建设（一）重视足球教练员、指导员队伍建设。积极参加校园足球指导员、教练员培训班，并给予经费上的支持。对工作成绩优秀的指导员、教练员在评职称、评先、评优等方面给予倾斜，以激发体育老师对校园足球工作的热情。（二）创建高水平业余运动队伍。对学校领导重视，学校师生参与活动积极性高，在足球联赛上成绩优秀的班级授予“校园足球活动先进班级”称号，并争取代表象山县参加宁波市比赛和活动。（三）充分调动指导员、教练员的积极性。学校要根据本校的实际情况，认真制定相关方案，尊重足球教练员的劳动，在课时安排上给予倾斜，充分调动指导员、教练员的积极性，为校园足球工作的发展提供有力保障。三、积极参加各级足球比赛积极参加象山县教育教育局组织的县足球联赛，学校组织好班级之间的比赛，学校鼓励开展兄弟学校间的对抗赛和各种形式的比赛。通过比赛提高学生的身体素质，培养优秀人才，推动足球事业的发展。四、积极开展校园足球文化推广校园足球“阳光体育、快乐足球”理念，在学生中倡导“团结协作、顽强拼搏、勇争一流、报效祖国”的“校园足球文化”，并贯穿到教学中。充分发挥新闻媒体的作用，学校要利用校园广播、足球网、宣传板、开展校园足球节等活动广泛宣传校园足球活动的开展情况，努力营造一个学生热情、老师积极、领导重视、学校支持、社会参与校园足球活动的良好氛围。五、切实加大对校园足球活动的经费投入学校要在经费上给予支持和倾斜，对活动开展好的班级给予奖励。积极倡导全社会支持校园足球事业的发展，鼓励企业、社会团体、足球爱好者，从财力、物力、人力等方面给予赞助和支持。充分发挥学校自身的协调和统筹的能力，采取多渠道保证经费的支持。