新精神分析流派

新精神分析流派山西大学教科院李瑶精神分析理论的局限•人格在儿童5、6岁时完全形成•忽略环境、文化对人格的影响•过于消极•阿尔弗雷德.阿德勒•卡尔.古斯塔夫.荣格•埃里克.霍姆伯格.埃里克森阿尔弗雷德.阿德勒•AlfredAdler（1870-1937）•奥地利精神病学家•富裕的商人家庭，六个孩子中的老三，一哥一姐•佝偻病、肺炎（5岁）、两次严重的车祸，体弱多病阿尔弗雷德.阿德勒•维也纳大学学习医学•1895，毕业；1897，结婚，四个孩子，两个成为心理学家•1902，参加弗洛伊德讨论小组，1910，维也纳精神分析学会第一任主席，1911，分手•个体心理学（individualpsychology）阿尔弗雷德.阿德勒•1914《国际个体心理学杂志》•1920，维也纳教育学院教书，成立儿童指导中心。•1922-1930，主持召开了五次国际个体心理学会议。•1927，美国哥伦比亚大学的客座教授•1932，长岛医学院教授•1934定居纽约器官的自卑感•1907《器官的自卑感及其心理补偿的研究》•器官缺陷–个体生来弱小，容易受到各种疾病伤害，从而留下生理上的缺陷–几乎所有人在生理上或多或少有缺陷器官的自卑感•个体补偿的基本途径:–集中力量发展功能不足的器官–发展其他的机能来弥补有缺陷的机能•器官缺陷具有两方面的作用–一方面为个体的生存发展带来不便–另一方面有可能成为推动个体发展的动力理论•寻求优越–自卑与生俱来，通过寻求优越感战胜自卑–越自卑，寻求优越感的需求也越强烈，但过度自卑会使个体产生无助感–自卑感人人都有，它可以导致神经症，也可以产生成就的动力。•追求完美：追求虚构的目标。目标因人而异，反映了不同人对完美的不同理解，但都是为了克服个体感知到的缺陷•社会兴趣(socialinterest)：个人与他人合作以达成个人及社会目标先天的潜力•心理健康：达到了自己的目标，同时兼顾了他人的利益•父母的影响–溺爱：难以独立的解决问题，增加自卑感–忽视：难以和他人建立亲密关系•出生顺序–头生儿：溺爱转为“废黜”，自卑感强，进而形成独立，“假父母”–中间：追赶哥哥姐姐，会付出更多的努力，具有反叛、革命精神，若反复失败，会损害自尊–末生儿：溺爱、自卑感强卡尔.古斯塔夫.荣格•CarlGustavJung（1875-1961）•瑞士，信奉宗教，父亲是牧师，母亲是牧师的女儿•性格内向、孤僻，喜欢内省•从小认为自己有两种不同的人格卡尔.古斯塔夫.荣格•巴塞尔大学学习医学-精神科•1900年毕业，《梦的解析》出版•1906，通信•1907，与弗洛伊德见面；•1914，分道扬镳卡尔.古斯塔夫.荣格•7年独立工作阶段：内省or患病•分析心理学理论•集体无意识–与生俱来–基本相同–原型：从祖先那里继承下来的无意识的意象–母亲、英雄、神话故事、梦、宗教。。。原型例子魔术师（或骗子）巫师、术士、千里眼母性睿智的祖母、圣母玛利亚英雄国王、救世主、冠军恶魔撒旦、吸血鬼、妖怪人格面具面具、社会性外表、演员重要的原型•女性原始意象：阿尼玛Anima，每位男性身上具有的女性的一面，以及对女性的固有认知•男性原始意象：阿尼玛斯Animus，每个女性都有的男性的一面，以及对男性的固有认知•择偶重要的原型•人格面具：我们呈献给世人的、易于被接受的一面•阴影：人格的阴暗面，不被我们接受，存在于无意识中•善与恶进行很好的整合埃里克.霍姆伯格.埃里克森•ErikHomburgerEriksen（1902-1994）•出生于德国的法兰克福•私生子，直到青少年期才知道，黄头发、蓝眼睛•出现了“同一性”混乱：犹太人/非犹太人？埃里克.霍姆伯格.埃里克森•学习艺术，与继父的愿望违背•1927，安娜.弗洛伊德•1936-1939，在耶鲁大学医学院精神病学系任职，研究正常儿童和情绪紊乱儿童•1939，加入美国国籍，改名字•1942-1950，加利福尼亚大学心理系老师•1951-1960，心理医生和匹茨堡大学医学院精神病学系教授•1969，哈佛医学院，人类发展学教授安娜.弗洛伊德•1895-1982•最小、曾被希望是男孩•1912，中学毕业，曾担任小学教师，被多所大学授予名誉博士•1918，因恶梦陷入情绪困扰•1923，父亲口腔癌•1938，随父亲移居英国•儿童精神分析学家、防御机制•终身未嫁理论•自我的概念–建立和保持自我同一性–自我同一性，指个体的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。–常常出现在青年的后期。人格的毕生发展阶段•婴儿期（0-1y）：信任-不信任•学步期（1-3y）：自主-羞怯、怀疑•儿童早期（3-5y）：主动-内疚•小学期（5-12y）：勤奋-自卑•青少年期（12-20y）：自我认同-角色混乱•成年早期（20-24）：亲密-孤独•成年期（25-65y）：繁衍-停滞•老年期（65-）：自我完善-失望詹妮弗.卡普里亚蒂•13，公认的网球奇才•14，职业网球运动员•18，因吸毒和盗窃被捕，退出国际网坛•25，女网锦标赛排名第二•女网联会规定，女性必须年满16岁，才能参加大型联赛，这说明，不仅是运动技能，心理发展水平也决定了个人是否准备好成为一名职业选手•安：看起来很受欢迎，很多同学都羡慕她的社会适应力。她总是约会不断，而且通常身边都有很多朋友。尽管这样，安还是感到非常孤独。没有人了解真正的安，她似乎很难与人亲近，她担心没有人会喜欢真正的安。•吉尔：生活相对平静许多，她不是不被喜欢，只是没有那么受欢迎。她不缺朋友，而且有两个很亲密的女性朋友，她们之间的友情深厚且舒心。此外，她还有一个她喜欢的男朋友，两人相处已达一年，他们关系很好，就仿佛彼此已经认识多年•应对自我认同危机的最佳解决方案：各阶段达到平衡•教养环境关系到危机能否积极解决相关研究•焦虑–焦虑时代–80年代一般美国儿童报告的焦虑水平要比50年代儿童精神病患者报告的焦虑水平还高•焦虑的应对策略–积极（问题、情绪）、消极（回避）•应对策略的效果–实际问题–创伤后影响–回避：短期获益，但可能导致物质滥用等•我们不是因为看到希望才去坚持，而是坚持之后才会看到希望攻击•挫折与攻击–压力大、受到挫折–原因之一–引发不愉快，引起攻击行为：高温、噪音•替代性攻击•激发性替代攻击•宣泄–实际的攻击行为可能会增加攻击倾向–强化、冲破了之前的克制、刺激依恋•依恋理论–早期儿童与重要他人之间的关系–安全型、焦虑-矛盾型、回避型•成人的依恋类型•恋爱关系–安全：信任、表露、包容、亲切–回避：害怕亲密、怀疑、难以给以和获得支持–焦虑-矛盾：担心、讨好–可适当的改变