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《6的乘法口诀》教学设计教学内容：教材第61页的例7，做一做及练习十三的第1，2、6题。教学目标：1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。2、使学生能够准确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理水平、思维水平（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。教学重点：1、初步掌握6的乘法口诀。2、能够准确而比较熟练地应用6的乘法口诀教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教学准备：课件、小棒教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、游戏复习，引出课题1、师：同学们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。（轻声齐背1-5的乘法口诀）2、师：一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题)3、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）（设计意图：迁移总是以先前的知识学习为前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易实行正迁移。在课堂教学中，我通过以不同形式练习1～5的乘法口诀，让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但能够复习巩固旧知识，还能够使学生对新知识不感到陌生，充满信心地去更好地理解和掌握。）二、探究新知学习例7：1、创设情境，激发兴趣师：同学们，参观过海底世界吗？在那里有很多非常漂亮的、各种各样的鱼，想不想去看一看呢？今天老师带你们去参观一下好吗？（出示课件）师：同学们快看，这里游来了一群小金鱼，漂亮吗？（出示情景图）提问：小金鱼是用什么图形组成的？（出示课件）组成一条小鱼用了几个三角形？（填表：6）是几个几？组成两条小鱼用了几个三角形？是几个几？（独立思考，指名汇报）师：像这样3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？（设计意图：低年级学生直观思维强，注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这个特点，我从学生的生活经验和已有知识出发，将美丽的水族馆图画引入课堂，创设了生动的情境。抓住了他们的心理，符合了他们的需要，诱发了他们探索的欲望，唤起了他们的学习的兴趣，从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上，从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣，吸引了他们自觉地参与教学过程。）2、学生独立填表（1）请同学们打开课本61页，边观察图，边填写例7下面的这个表格。（2）学生独立填写。（3）指名汇报并说说是怎样想的，教师将表格补充完整。师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。3、自主探索6的乘法口诀鱼（条）△（个）师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还能够怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6一六得六6×1＝6)师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还能够怎么写？口诀呢？(2×6＝12二六十二6×2＝12)那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P61,先独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。师：指名汇报,其他小朋友评价订正。（设计意图：“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。”所以，教学中我大胆放手，引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动，激发学生编口诀的欲望，使学生充分感知6的乘法口诀的意义，沟通乘法算式与口诀之间的联系，引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程，使学生探究、体验6的乘法口诀的来源，促动学生主动建构知识，由具体感知上升到抽象概括。）4、发现规律、记忆口诀（1）齐读并用心记忆口诀师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？（2）观察口诀你发现了什么规律。？（3）如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？【如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】根据这些规律自由记忆乘法口诀。（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的实行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，增强记忆。）熟记口诀：（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。（3）师生对口令游戏师生对：老师说前半句，你们对出后半句生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句（设计意图：通过多种形式背诵口诀，使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀，充分发挥自己的个性，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。）三、实际使用，巩固提升。出示课件：第一关：1、根据口诀填空三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十2、看一句口诀写出两道乘法算式三六十八二六十二五六三十六六三十六第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。第二关算一算：3×6=7×6=4×6=6×8=5×6=6×3=6×2=1×6=恭喜大家成功闯过第二关，第三关：解决问题：学习口诀就要使用，进入最后一关解决问题，看看大家是否都能顺利通过（设计意图：有效的练习能够巩固学生的新知及掌握技能，沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开，精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习，生动有趣，富有挑战性。充分调动学生学习的积极性，给学生提供自主探究的时间和空间，使学生在愉快的氛围中，把本节课的新知识得到巩固和深化，进一步得到体验，达到学以致用的目的，既适合不同水平的学生的需要，又适合了学生学习的不同层次。）4、课间游戏：“开火车”背1—6的乘法口诀。（设计意图：因为小学生的注意力短，很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间展开数学小游戏，不但能调动学生的注意力和学习的兴趣，而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固，为下一段的教学奠定好基础。）四、总结全课，谈谈收获师：通过今天的学习，大家有什么收获？师：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家板书设计：6的乘法口诀1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六