秃宝盖和宝盖

秃宝盖和宝盖预设教学目标：1、掌握秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好“写、字、军、牵、农、实、官、室”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。4、了解汉字的笔顺规则。教学重点和难点：掌握秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。预设教学过程：一、组织教学齐唱《写字歌》，回顾写字姿势。二、激趣导入：1.看动画故事《柳公权戒骄成名》。问：这个故事告诉我们什么？（勤学苦练，不骄傲；书法家不光作品好，人品也好。）2.欣赏书法家作品。问：你们想写出这么优秀的作品吗？那就让我们以书法家为榜样，从一笔一划练起，写好每一个字，好吗？今天学习第5课，齐读课题：《秃宝盖和宝盖》。咱们比一比，看谁听讲最专心，观察最认真，发言最积极，书写最用心。好吗？三、练习秃宝盖。1.看课件，自主观察秃宝盖，思考：写秃宝盖时要注意什么？指名回答。2.教师出示要点（由左点和横钩组成。点要写得竖一些，横钩要写平，钩要小，转折顿笔不要太重，以免写成横折钩。），教师范写1遍，学生在书上练习写2遍。3.观察课本秃宝盖的字，说说书写要注意什么。4.教师出示要点（书写秃宝盖的字时，秃宝盖的宽窄与整个字的大小有关，因此，书写时，应根据字的大小控制好秃宝盖的宽度。），齐读，教师范写“写”。5.提出练习要求：描红→书写→比较→修改→自评，学生练习写“写、字”。6.出示评价要求：正确、认真、整洁、大小适中、结构合理、笔画舒展取两份学生作品，集体评价。针对问题，每人在纸上二次练字：每个字写2遍。四、练习宝盖。1.看课件，自主观察，思考：写宝盖应注意什么？指名回答。2.教师出示要点（与秃宝盖相比，上面多了一点，书写时，首点要居中，横沟要写准确。），教师范写，学生练习写2遍。3.教师出示小提示（宝盖的大小以盖住下面的部分为宜。），提醒学生：写秃宝盖的字和宝盖的字注意的问题相同。4.学生练习写书上的字：先描红，再写，再比较，再修改。写完同桌或前后桌互评。5.集体评价。欣赏优秀作品。6.二次练字（拓展练习）五、小结师生回顾书写要点。综合练习一(1)预设教学目标1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。2、充分利用描红，写好古诗《回乡偶书》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。预设教学重点难点：掌握所学偏旁并运用于其他的生字。预设教学过程：一、回顾复习。1．组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况。2．同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。3．教师可出示小黑板或实物投影，展10个偏旁。4.让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。二、看看写写出示《回乡偶书》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。1.学生互相讨论一下，哪些字比较简单。2.学生自己完成可以独立完成习字。3.出示较难的生字，师范写。4.教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。5.组织四人小组评评哪个同学写得最好、最认真、进步最快。6.全班评议。三、交流小故事1.老师说一个书法家的小故事2.学生说说你知道哪些书法家小故事?3.我们改向书法家学习那些精神品质？4．认真检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。四．资料链接：魏晋书家——卫夫人卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」综合练习一(2)预设教学目标：1.使学生掌握区别形近字的方法及形近字的写法。2.引导学生学会观察课本中的范字，掌握汉字结构特点，正确书写。3.培养学生良好的书写习惯和写字兴趣。在书写训练中进行爱学习的教育，激发学生热爱祖国文字的感情。预设教学重点难点：形近字的区别方法及书写要点。预设教学过程：一、复习复习写字姿势与握笔的姿势的要求及写字姿势歌，说出写字姿势要求中的三个一。二、形近字第一组。1、观察老师出示的一组形近字：2、说说这几个字哪里特别近似，并说说这几个字的偏旁特征。3、让学生观察：写、字、往、住、现、坏。读一读这个字：师：这节课，我们一起学习区别形近字。观察它们的笔画和它在田字格中的位置。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。、由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。三、第二组形近字。1、谁还能说出这几个字近似偏旁是哪个。2、揣摩字的结构(１)教师边示范边讲解。（2）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。学生自己分析形近字的区别及在田字格中所占的位置。3、学生练习书写，教师行间巡视。根据上面分析的规律进行练习。注意写四个字再组两个词。提醒学生注意写字姿势与握笔的姿势。