家校合作案例

家校合作共筑教育孩子梦——上栗镇胜利小学家校合作案例一个孩子的成长过程，离不开学校教育，学校教育没有家长支持与合作，也难于成功，因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。如以前我班的荣斌同学，不仅学习没有主动性，还偶有顶撞科任教师的情况出现，造成很不良的影响。一次次的与家长联系成了家常便饭，每次荣斌的家长态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，荣斌依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。一次班会课调位，荣斌同学不肯配合老师，坐在原来的位置一动也不动。他还叫嚣着，他打死也不搬离原来的位置。我一看火上心头，气不打一处来，把他请到了办公室，但是再次让我感到可气的是，他可没有一点的不好意思，到了办公室还气哼哼的不停翻白眼，满脸的不服气。看见他这种态度，不教育是不行了，我让他自己站一会，班里有事我先回班去了。等我回来时他态度还非常嚣张，嘴里还发出不好听的声音。我决定请他的父亲过来，每次都是和他的母亲打交道，他母亲在教育他的问题上显得很无力，所以我决定和他的父亲好好交流一下。荣斌的爸爸接到电话，就立即表示赶来学校。我记得当天是下着雨，荣斌一听到我打电话叫他父亲过来，他嚣张的态度立即有所收敛，没有再讲不好听的话。看来荣斌在家还是比较怕自己父亲的，这样工作也好做一些。荣斌的爸爸到了以后，我首先感谢他对我工作的支持和配合，表明我今天请他过来是想和家长一块帮助荣斌改掉身上不好的习惯，荣斌的爸爸听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。我简单叙述了一下今天调位的事情经过，但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来，而是真的想要和家长好好沟通，让家长多方面了解荣斌在校的情况，同时我也能更好的开展对荣斌的教育工作。荣斌的爸爸听了我的叙述以后对荣斌的行为很生气，说在家时荣斌也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。我一听，心想：看来不单对老师，而是养成这样的习惯。荣斌的爸爸还说他平时是做生意比较忙，只有他妈妈在家管教他们兄弟俩，所以逐渐养成这种习惯与脾气。从交谈中我还了解到荣斌的爸爸对荣斌钱财管理很松，基本满足他的物质需求。我终于明白了，荣斌为什么身上有好多不好的习惯的得不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的家庭教育上有一定的问题。荣斌的爸爸也表示对他教育没有尽心尽责，表示内疚与惭愧。我当即表示了理解，同时劝解道：“荣斌身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个荣斌曾经让我很感动的事情，并列举了荣斌在校时的一些好的表现，表示我对荣斌并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。荣斌的爸爸听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。我觉得有必要给荣斌的爸爸提出关于教庭教育上的一些建议：1、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题，最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子。2、在发现问题以后，一定要当时就给荣斌指出来，不要忽视孩子的缺点。3、多看荣斌身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信。4、做家长的要多关心儿女，花点时间在他们身上，让他们感受到父母亲对他的关爱之情。荣斌的爸爸是若有所思，并答应尽力做到，我说把荣斌叫过来，当着他的面再谈一些问题，不要让他以为老师在告他的状，和老师产生抵触情绪。我把荣斌请到了办公室，把刚才我和他父亲的谈话简短的叙述了一下，并当着他父亲的面也肯定了他平时一些好的方面，同时刻意对他的父亲说回家一定不能大声呵斥和打他，一定要好好的沟通。荣斌的面色也比较缓和了，但是还是不说话。任过我们班课的老师都认识王小启这个男孩，个子偏高，小伙子也挺帅，可聪明着。可是一年级和二年级上学期时他总是坐讲台边的那一张单人桌，没办法，我得看着他。他一离开我眼皮就玩，就和同学讲话，总去惹别人，不认真学习。他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。一年级时每课下，孩子们经常走向我，对我说：“老师，王小启拿我东西去玩了，他还打了我等等”，几乎60%孩子都向我告过他的状，听了几次，我很恼火，批评过他多次，但总是没有效果，我一说他的时候，他就告诉我不敢了，并向我承认错误，可等不到下节课，他又去惹别人。另外，他上课也不认真听讲，总在玩，由于他的聪明，作业还是能完成的，考试成绩也不错，可是他的学习习惯真叫人头痛，一个坐不住的孩子。王小启的妈妈是个很重视教育孩子的家长，对他要求很严，但是性格有点急躁，一年级开始几次我找她聊时，总是急得直骂小孩。回家还让小孩跪下，罚他静坐等。通过多次和他妈妈谈心，我了解到了王小启在幼儿园就是“天之娇子”，幼儿园老师事事迁就他，在家还有姐姐让着他。知道了他的这些情况，找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。我首先与孩子的爸爸进行了一次交谈，让他不管怎么忙也要抽出时间陪陪孩子，不能让妈妈一个人总是这样骂他，罚他。同时我发现，王小启只是自己管不住自己，习惯不好，老师说的话他还是比较听的。因此，我和家长沟通好，决定从习惯养成入手。由我来布置任务，你们在家盯着执行就好了，同时我让家长每天把孩子在家的表现通过短信告诉我，我在班上及时表扬他，并奖励了星星和奖状。对于他下课总去惹别人的缺点，我并不指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样去做才能为一名优秀的学生。就这样，一年半过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，以及及时跟家长沟通，家长的积极参与孩子的教育中来。我发现他进步非常快。二年级下学期我让他担任了班干部，我还让他当小老师领读，他的聪明才智发挥出来了，他的学习兴趣越来越浓。学习成绩又进步了，经常受表扬，他在纪律也有很大的进步，来告他状的同学越来越少了。这学期我让去参加学校少先队大队部的成员竞选，他没有辜负我的期望，而且现在工作的非常认真、出色。虽然现在上课时，在他的身上偶尔也会出现一些小问题，但是纵向来看他，他变得太多了，由一个问题学生变成了一个有责任，能管理班级的好班干部了，变成了学校德育室的小助手，变得可爱了。从他身上感受到：赏识与爱并存，家校合作能撑起一片蓝天。经验教训了我：当孩子出现问题时，班主任要主动与家长取得联系，和家长共同承担教育孩子的责任。班主任和家长是利益共同体，是一个战壕里的战友，为了我们的孩子应该并肩作战。只有共同面对来自学生教育中的种种问题与挫折，才能取得多赢的战果。