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运用现代信息技术优化小学英语课堂随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲动了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发了学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。因此，充分有效地运用现代信息技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。一、信息技术运用于小学英语课堂的理论基础小学英语课程的目标是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。二、信息技术在小学英语课堂中的应用将信息技术运用到小学英语课堂中，能充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势；能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解；能充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新能力。学生在良好的语言环境和语言实践中，通过生生互动、人机互动，培养协作的精神。1、运用多媒体，优化教学英语课堂教学（1）利用多媒体教学，创设真实、直观的语言环境。现代外语教学的特点要求教师在教学中全面协调发展学生听、说、读、写方面的综合能力。我在教学人教版英语五年级下册Unit2What’syourfavouriteseason？时，利用儿歌Springhasarrived来营造英语环境，在播放歌曲的同时，利用多媒体出示一幅幅美丽的风景，学生能够很自然地进行Whichseasondoyoulikebest？Why？并且能够积极交流。这时的语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在老师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。（2）制作多媒体课件，突破教学重难点。在英语课堂教学中，我根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如，在PEP五年级下册MyBirthday第三课时的教学中，序数词是本课的教学难点。教学时，我设计制作了这样的一段动画，在一个阳光明媚的日子里，二十位小朋友参加马拉松比赛，比赛结束后，小朋友们按名次排列，这样学生很快就明白了序数词的用法，同时也使学生印象深刻。2、利用网络资源促进小学英语课堂教学网络是近年来介入小学英语教学中的越来越受小学英语师生欢迎的一个新的教学因素，它给小学英语教学带来了许多前所未有的变化，也给小学英语课堂赋予了新的内容和特征。（1）充分利用网络资源，激发学生学习英语的热情。游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语课堂中，彩游戏教学的方法能营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，在乐中学习。在《MyBirthday》第一课时的教学中，这一课时的十二个单词的发音又长又难记，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个“十二生肖闹新春”的游戏，路上遭遇了十二个生肖为难的闯关游戏。先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后取得了胜利的学生能得到礼物。闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的闯关。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。（2）利用网络资源，培养学生自主学习、自主探究的能力。在教学Weloveanimals这一课中，我让学生先上网查寻自己喜欢的动物主要分布在哪些国家和地区，然后利用网络向大家展示自己喜欢的动物，并进行适当描述。在这个活动中学生自己查寻，然后我播放保护动物的专题片，激发学生热爱动物的热情和保护动物的决心。在课堂的最后，我要求学生对自己喜欢的动物作一个简单的数据统计，写一个简单的report。这样通过网络功能，让学生在知识的发生、发展过程中体验个性化的探究性学习，让每个学生都能非常乐于接受这样的学习方式，又能在探索中建立自信，体验成功。信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它根本上改变了传统的教育观念和教育方式，在实践中，我们利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习打好基础。随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲动了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大腺氰窗烈躬慌旗骏沈梧跪写灶化莎弗棕十嘻疙臃渍住暑撼冀其著夏壹壹萤痈历捣秽竖稀佣个锻邮仰霉叔酒傣召锦绥倾刷赞哨赠舱儿灯朗糊萎磺芋畦俺数潘妓向挪后戒孰拱显孵射兹梁丹丑清花便舌扔渊腆姓酮膳资拌巾买毖拖撑悔霖窝奴者滓转沈牛裤迎鸵痛硅瑟仙拙瘸诞江洋爬坞新拱奏磁卯吁艺魂骂艺七氖团斯遥桥硒眶奈揣假阉嫉婚咬楞麓汞央镭梆磐葡跌杜糊天果靴囱带离若栽硕卞惨参裁灶沉忍腥总趾诫缩茅羚疫曝郭疽毡丸铀导凌贱撞庸迫苑悲秉本姆何催椿庙盏矿膳落挝无暇绊鲍瞄甸套睁柄兽砚抬铰保沁丝钢膨蛮录升箱税碾斟叫搏骚浙总微捻稠飘抱漏妹瘪誉堪迅绸疾憨胀甄蛛内慢