小学数学教师业务考试试题及答案

小学数学教师业务考试试题及答案【篇一：小学数学教师业务知识能力考试题[1].doc___2011.7】ass=txt一、填空题（30分）1、按规律填空。8、15、10、13、12、11、（14）、（9）。1、4、16、64、（256）、（1024）。2、两数相除，商为1800，如果被除数缩小50倍，除数扩大20倍，那么商就是（1.8）。3、小明在计算除法时，把除数780末尾的“0”漏写了，结果得到商是80，正确的商应该是（8）4、10个队进行循环赛，需要比赛（45）场。如果进行淘汰赛，最后决赛出冠军，共要比赛（9）场。5、我是长虹小学教师我是长虹小学教师我是????依次排列，第2006个字是（学）。其中有（250）个师字。二、解答题（1-10题每题6分，11题10分共70分）1、根据下面两个算式，求和各代表多少。2、下面算式中的“爱、长、虹、小、学”各代表什么数字3、用一根绳子测量井台到水面的深度，把绳子对折后垂直到水面，绳子超过井台15米，把绳子三折后垂直到水面，绳子超过井台4米。求绳子长和井台到水面的距离。66184.三（1）班有58位同学，有39人订了《少年报》，有28人订了《儿童画报》，；另有8名同学两种都没有订，问两种报刊都订了的有几人？39+28-50=175、一个学生做两个整数的乘法时，把其中一个因数的个位数字6误看成3，得出的积是552；另一个学生却把这个因数的个位数字误看成9，得出的积是696。正确的积应该是多少？6、在一条公路上每隔10千米有一个仓库（如图），共有五个仓库，一号仓库存有15吨的货物，二号仓库存有30吨的货物，五号仓库存有40吨货物，其余两个仓库是空的，现在想把所有货物集中放在一个仓库里。如果每吨货物运费1千米需要2元运费，那么最少要多少运费才行？2700（1）——（2）——（3）——（4）——（5）15吨30吨40吨7、两箱茶叶共重120千克，如果从甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克数是甲箱的3倍，两箱原有茶叶相差多少千克？48.观察下面的表格回答下列问题（1）到2006为止，a、b、c、d各组有几个数？（2）d组第41个数是几？（3）198在哪一组里？9、四个一样的长方形和一个小正方形（如图）拼成了一个大正方形。大正方形的面积是121平方米，小正方形的面积是9平方米。那么长方形的长是多少？，10、若干同样的盒子排成一排。小华把70多个同样的棋子分装在盒子中，其中只有一个盒子没有装棋子，然后他出去了。小兵从每个有棋子的盒子里各拿出一个棋子放在空盒内，再把盒子重新排一下。小华回来仔细查看了一番，没有发现有人动过这些盒子里的棋子，你知道盒子有多少个吗？棋子有多少个呢？137811、下图（1）中有多少个三角形？下图（2）中有多少个长方形？图1图2参考答案一、（1）、14、9，256、1024。（2）、1.8。（3）8。（4）45、9。（5）学、250。二、（1）13、16（2）4、2、8、5、7．（3）18、66（4）17。（5）624。（6）2700（7）4（8）a、b501，c、d502（9）7（10）13、78（11）50、60小学数学教师专业理论考试试题参考答案（二）姓名：单位：成绩：1、数学是人们对客观世界（定性把握）和（定量刻画）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）性、（普及性）性和（发展性）性，使数学教育面向全体学生。3、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学；人人都能获得（必需）的数学；不同的人在数学上得到（不同的）的发展。4、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）是学生学习数学的重要方式。6、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）的基础上。7、在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了（数与代数）（空间与图形）（统计与概率）（实践与综合运用）四个学习领域。8、《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）等四个方面做出了进一步的阐述。9、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进（教师的教学）。1、关于学生在教育的过程中所处的地位，下列说法正确的是（a），a、主体b、客体c、既是主体也是客体d、既不是主体也不是客体2、现代教育派的代表人物是美国教育家（c）。a、夸美纽斯b、赫尔巴特c、杜威d、裴斯塔罗齐3、“教学相长”“循序渐进”等教育原理出自下列哪部作品。（b）a、《论语》b、《学记》c、《演说术原理》d、《大学》4、能使学生在很短的时间内获得大量系统的科学知识的方法是（d）。a、谈话法b、读书指导法c、练习法d、讲授法5、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（a）。a、学习b、操作c、读书d、实习6、以系统的科学知识、技能武装学生，发展学生智力的教育是（b）。a、德育b、智育c、体育d、美育7、学生学业成绩的检查与评定的意义有（d）。a、诊断作用b、强化作用c、调节作用d、以上都是8、“人之初，性本善”这样的性善论属于（a）儿童发展观。a、遗传决定论b、环境决定论c、辐合论d、儿童中心主义9、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，特点是（a）a、先快后慢b、先慢后快c、匀速遗忘d、视内容而定10、小学儿童思维发展的特点是（d）。a、直觉动作思维b、具体形象思维c、抽象逻辑思维d、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡11、《人是教育的对象》一书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。作者是（a）。a、乌申斯基b、赞可夫c、维果斯基d、卡普杰列夫12、5、儿童课堂上的分心现象属于（a）抑制。a、外抑制b、保护抑制c、消退抑制d、分化13、17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于(b)a、智力超常儿童b、正常儿童c、弱智儿童d、品德良好儿童14、反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。属于的心理问题是（d）。a、儿童多动综合征b、学习困难综合征c、儿童厌学症d、儿童强迫行为15、在如何划分年龄阶段的问题上，以生理发展作为划分标准的代表人物是（c）。a、施太伦b、埃里克森c、佛洛依德d、厄尔康宁三、第三部分：解题能力。(计50’)01995－1996x19951995=0x=209/60【篇二：小学数学教师业务考试试题】t一、填空1.教材改革应有利于引导学生利用已有的（经验）和（知识），主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师（创造性）地进行教学。2.基础教育课程改革具体目标中谈到：基础教育课程改革就是改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成（积极主动）的学习态度。3.基础教育课程改革主要从（调整）和（改革）基础教育的课程体系方面来进行。4.我国基础教育课程改革规定，小学低年级主要开设（品德与生活）（语文）（数学）（体育）（艺术（或音乐、美术）等课程。5.《数学课程标准》强调学生的数学活动，其中发展学生的推理能力主要表现在：能通过（观察）（实验）（归纳）（类比）等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。6.基础教育课程在小学阶段的侧重点是什么？(以综合课程为主)7.学校课程改革的根本任务是什么？(推进素质教育，促进学生全面而主动的发展。)二.判断1、学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构成.√3.教育自身成为社会的基础产业是现代教育经济功能的拓展。√5、教育具有文化传播功能，因而中小学应能够接纳社会中存在的一切文化。√7.提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础√9.强调教育育人功能与社会功能的和谐统一是现代教育功能观的一个基本特征。√10.只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。√三、案例分析1．阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语，从期末质性评价方面谈谈你的看法。我的数学学习师评：写得真幽默！的确，你是一个有趣的男孩，老师很喜欢和你交朋友，老师也欣赏你的智慧和才华，你那独到的见解也常让同学们折服，只要你坚持不懈地努力，你肯定会成为这个季节中最灿烂的男孩。答：对评价结果的处理是评价工作中一个非常重要的环节，它对评价起着导向作用。评价结果的呈现有定理和定性两种方式。新课程标准要求在第一学段应以定性描述的方式呈现；在第二学段应以定性和定量相结合的方式描述，以定性描述为主。考试结果的评价应汲取定量、定性描述各自的优势，恰当地给出一个等级，同时给出客观的评语，帮助学生认识自我，树立自信，明确自己今后努力的方向。2．下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价有不当之处吗？请你结合案例和教学实际，谈谈在新课程背景下如何科学地处理考试评价的结果？。我考得再好总也考不过大家。我总是失败，唉！答：我认为该教师的评价有不当之处。在新课程下，对学生的考试评价应体现一种“发展性评价”的理念：对学生学习的评价，既要“关注学生学习的结果”，更要“关注他们学习的的过程”；既要关注学生“学习的水平?，更要关注他们在学习活动中所表现出来的“情感与态度”，“帮助学生认识自我，建立自信”。3．请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。在一节数学课末的小结中，两位执教老师的设计分别如下：王教师：“今天，我们学的是什么内容？”“你们学会了吗？”“你们学的开心吗？”施老师：“你有哪些新的收获？”“还有哪些问题？”“你是用哪些方法学会这些知识的？”答：我认为施老师的小结好。施老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。而王老师过多的关注了知识本身的结果，却少有关注知识获得的途径、方法、过程。在教学中，教师要尽可能给学生多创造一些“说”的机会，让学生能“说”。凡学生能说的，都应该放心地让学生去说。总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来。4．阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。一节《可能性》教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多2次。答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。答：一、合作学习中必须处理好独立思考的问题，因为合作学习虽然是一种非常重要的学习形式，但只有建立在个人努力的基础上才能完成，只有在学生独立思考的基础上，有了自己的想法后再与同伴探究、交流才有真正的价值。本案例中，由于学生没有自己的独立思考过程，所以不能发挥小许合作的优势，其三种方法的得出也不能代表本小组的水平。困难学生越过了独立思考而直接从好学生中获取信息，知识困难学生在小组合作中的获益比在班级教学中的获益还少，达不到合作学习的目标。所以在合作学习前，可以安排学生先独立尝试，在碰到实际困难，在有了一定的体验，产生探究的需要后再开展小组合作学习，效果会更好。小学数学教师业务学习考试试题及答案一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)