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乘法的初步认识教学内容：人教版二年级上册《数学》第44页—第47页例1—例3及做一做，课本练习九第1—3题。教学目标：1、使学生知道乘法的含义。2、认识“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法和加法的关系。3、使学生认识乘法算式各部分的名称。4、师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。5、初步培养学生抽象、概括能力。教学重点：理解乘法的含义，认识乘法算式各部分的名称。教学难点：知道乘法与加法的关系，理解乘法的含义。教法：情景教学法学法：动手操作实践、合作交流、自主探究新知教学准备：1：教师准备：课件2：学生准备：卡片、小棒课时：1课时教学过程：一、情境导入1、今天，老师带大家去游乐场玩一趟，顺便探索一些数学知识，想去吗？准备好，咱们出发吧!(课件出示教学情境图)2、不一会儿，咱们来到了游乐场，今天的人可真多呀!他们在玩什么游戏呢？（分别指名学生回答）生：摩天飞轮、过山车。二、新知学习1、走咱们先去玩摩天飞轮！（1）摩天飞轮上有几个车厢？（5个车厢）我们用一张卡片表示一个车厢，快速把五个车厢放好。（2）每个车厢里做了几个小朋友在玩摩天飞轮，然后用一个加法算式表示出来。生汇报：4+4+4+4+4=20（师板书）（5）相同的加数是几？(4)(6)这个加法算式里一共有几个4相加？（5个4）板书：4+4+4+4+4=205个4相加等于20（7）师说明：想这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法来表示。（板书课题：乘法的初步认识）（8）有5个4相加等于20，用乘法写作5×4=20或4×5=20，中间这个“×”叫座乘号，乘号它是一种运算符号。（读两遍乘号）乘号左边的数称作因数，乘号右边的数也称作因数，把他们相乘的结果称为积。板书：5×4=20读作：5乘4等于204×5=20读作：4乘5等于20因数乘号因数积（9）师指着5×4=20，说明这个乘法算式读作5乘4等于20，（生跟读两遍）（10）谁能大胆的读一读4×5=20,说明这个算式呢？（一生领读，再齐读）2、真不错，咱们去玩过山车把！请一组的小朋友玩第一种过山车，二组的小朋友玩第二种过山车，玩法和刚才的一样，用一张卡片表示一个车厢，一根小棒表示一个小朋友们在玩时一定要看清楚你玩的这辆过山车有几个车厢，每个车厢里做了几个小朋友，在数一数一共有多少个小朋友，用一个加法算式，两个乘法算式表述出来。（小组长记录并汇报）板书：2+2+2+2+2+2=123+3+3+3=122×6=124×3=126×2=123×4=12（1）指着问：2叫什么（因数），6叫什么（因数），12叫什么（积）？3叫什么（因数），4叫什么（因数），12叫什么（积）？（2）读这两个式子，一生领读，再齐读。三、练习巩固：1、咱们去玩荡秋千吧！看清题意，快速用一个加法算式和两个乘法算式表示一共有多少个小朋友在玩荡秋千？（课件出示图片）2、最好咱们去玩跷跷板吧！看清题意，快速用一个加法算式和两个乘法算式表示一共有多少个小朋友在玩跷跷板？（课件出示图片）3、同学们表现的真不错，智慧老人也为大家感到高兴，他也忍不住想考考咱们班这些聪明的小朋友，敢接受挑战吗？（1）课件出示第48页第二题，读一读，（指名学生读，再齐读）（2）写一写乘法算式。（独立在课堂练习本上完成，集体订正）（3）课件出示第48页第三题，把加法算式改写成乘法算式。（独立完成，集体订正）（4动脑筋：3个4相加和是（）一个因数是5，另一个因数是2，积是（）四、课堂小结：在这节课上你学会了哪些知识？五、板书设计：2+2+2+2+2+21=125×4=20读作：5乘以4等于202×6=124×5=20读作：4乘以5等于206×2=12因数乘号因数积3+3+3+3=124×3=123×4=12