搜索
班级13国商（1）课程语文日期2013年12月课题《简笔与繁笔》课时3教具或教学手段多媒体授课教材试编教材授课人郑毓瑾教学目的与教学要求1、理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点．2、分析理解作者＂提倡简练为文＂的主张．3、学习用辨证的观点论述问题，对问题的阐述全面深刻富有说服力．教学重点与教学难点教学重点：理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题．教学难点:理解简笔与繁笔和简练的关系授课类型新授教学方法阅读法、诵读法、问导法、点拨法教学过程（后附）作业布置（后附）教学后记（后附）教学进程：一．从文题入手，导入新课今天我们一起来学习周先慎先生的《简笔与繁笔》。从文题上看，这是个并列的短语，很明确地提示了本文的内容是写作中的简繁问题。那么什么是简笔？什么是繁笔呢？（提示：概括为描绘事物时所用文字多的为繁笔，用的文字少的为简笔。）二．由此导入文章的论点那作者开篇为何说“然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。”这里的繁简与课题中的繁简意义是否一样？（提示：不一样。这里的繁简指上文的“简练”与“繁冗拖沓”，意思是文字多的不能一概视为繁冗拖沓，文字少的也不一定算简练。即简笔不一定是简练，繁笔也不就是繁冗拖沓。作者在此用“诚然”肯定了前人的主张，又用了“然而”补充自己的观点。）三．用文中的例子分析简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙。a)那怎样的简笔才是简练，怎样的繁笔才不会繁冗拖沓呢？请同学们在文中找出作者列举的简笔与繁笔用的好的例子。简笔：“破落”“日色”“紧”繁笔“三拳”“等小叫天出场”，（带横线的为板书，下同。）b)请同学们讨论，分析为何说这几个例子用的好。（１）．简笔例子为何好：（提示：“破落”突出了山神庙没有香客，无人打扫，破败不堪。只因山中有虎，从而点染出人迹罕至，大虫出没的环境。给人以荒凉阴森的感觉。“日色坠下去了”：当时武松－只身上山，店小二和读者都为他捏把汗，而此时，在阴森沉寂的山林中，连唯一的伴客——斜阳也要隐身而去，黑暗将吞没山中的一切。至此，武松的命运紧紧揪住了读者的心。给人一种毛骨悚然的感觉。“紧”字一语双关，即写出了雪密度之大，速度之快，自然环境逼人；也写出了林冲刺配沧州之后，身后追兵不断的逼人的社会环境。）问：请同学们在文中找出作者评价简笔用的好的句子：（提示：言简意赅，一字传神等）问：相反若简笔用的不好则会怎样？（提示：言简意少，平淡，单薄等）（２）．繁笔例子为何好：①．请同学们齐读一下“三拳”描绘部分，体会一下它好在哪里？问：鲁智深是怎样一个人？答：鲁莽，有正义感，疾恶如仇，力大无比┉┅问：“三拳”这样描写象电影里的什么镜头？答：象电影里的特写镜头.慢镜头一样，给人以一种前所未有的视觉体验，这三拳给这位大力士一打，自然痛快淋漓了。②．但《社戏》中，“等小叫天出场”的部分，却有些近于罗嗦，请同们齐读一遍，体会有下作者为何说它写的好？（提示：鲁迅不厌其烦写看什么角色唱，写时间。形象反映了主人公着急等待名角小叫天出场的微妙心理。）问：请同学们在文中找出作者评价繁笔用的好的句子和评价它用的不好的句子。答：好则穷形尽相，细致入微，以繁胜简等。反之则繁冗拖沓。总结：因此，无论简笔与繁笔，都要做到恰到好处，用作者的话讲就是“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”（３）评价：作者在此将简笔与繁笔都一分为二，既分析了它们好的一面，也看到了他们不好的一面，这种辨证分析事物的方法是同学们以后要借鉴学习的。c)请同学们在学过的文章中举出一些繁简用的好的例子。师举例：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”——鲁迅《故乡》开头“在我的后院，可以看见墙外有两株大树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”——鲁迅《秋夜》问：哪个是简笔，哪个是繁笔？请分析体会一下！（提示：上简笔下繁笔。《故乡》开头用苍黄、远近、横、萧索、荒几字，渲染出一种萧杀，荒凉的氛围，寥寥数字，交代了本文的写作背景和主人公的生活环境。《秋夜》中描绘两棵树用了繁笔的手法，“一株”，“还有一株”，突出了作者当时孤独寂寞的心情。）四．作者论述了文章的繁简不可以文字多寡论的道理，简笔不等于简练，那到底什么是简练呢？他与简笔与繁笔有什么关系呢？回答这个问题先得知道简练的标准是什么？（提示；简练的标准作者引用了文艺批评家刘勰的话，归纳为“无可削，不得减。以此为标准，则简练当包括简笔中的“言简意赅”和繁笔中的“以繁胜简”五．那如何做到简练呢？（提示：“下笔时的字斟句酌”和“来自生活，发诸真情”，即提炼文字、提炼生活。）六．文章到此，由开头提出的“不以多寡论”的论点到中间的分析问题——何谓简练再到现在的解决问题——如何做到简练，文章应该已经结束。那后两段有何作用？是否多余？（提示：不是多余。本文是一篇文艺随笔，其特点是一事一议、短小精悍、生动活泼。这两段交代了本文的写作目的：是针对当今创作上出现的简而淡、繁而冗的问题，并提出了解决办法“提倡简练为文”。七．今天我们学习了简笔与繁笔，也知道了何谓简练，那请同学们同桌合作，一人写简，一人写繁，描绘一下你们刚进县中时在食堂等待打饭的经历。八．作业：完成课后练习。板书设计简笔与繁笔周先慎言简意少简笔：“破落”“日色”“紧”——－言简意赅提炼繁笔：“三拳”“等小叫天出场”——以繁胜简繁冗拖沓无可削、不得减