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******4《在马克思墓前的讲话》说课稿各位评委老师：大家好。我是今天上午的1号考生。今天，我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。（板书《在马克思墓前的讲话》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析《在马克思墓前的讲话》是鲁教版必修一第二单元第4课，与《为了忘却的纪念》共同构成“跨越时空的美丽”这个模块。本单元旨在聆听先贤的谆谆教诲，和他们进行跨越时空的心灵对话。《在马克思墓前的讲话》是恩格斯的一篇悼词。作者在文中评述了革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神。学习此篇课文对帮助学生学习今后的议论文，提高议论文语言表达能力具有十分重要的意义。二说学情本课的教学对象是高一学生。这是，学生进入高中，接触的第一篇议论文。在初中阶段，学生对议论文知识已经有了基本了解。但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：了解马克思在科学理论和革命实践两个方面的伟大贡献2、能力目标:提高学生运用准确严密的语言表达自己观点的能力3、情感目标：学习马克思为真理而斗争的精神,提高自己的人生境界。本节课的教学重点：理清文章结构，体会议论文语言准确严密的特点教学难点：理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。1******四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种（1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。（3）情境法主要是通过言语描述或音乐渲染的情境,使学生体会作者的思想情感2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中（2）合作学习体现在小组讨论的过程中（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划2课时。第一课时了解作者与写作背景，疏通文意，解决字词问题。第二课时理清文章结构，鉴赏语言,体会句子的含义。本节课共6个学习环节环节一，故事导入激发兴趣我会通过展示马克思、恩格斯的图片，介绍两人的革命友谊，导入新课。我的导语是这样设计的:同学们，马克思和恩格斯相识于1844年的巴黎。在之后40年的时间里，他们共拟《共产党宣言》，共写《资本论》，为了人类的解放事业共同战斗。列宁曾说，他们的友谊“超过了古人关于友谊最动人的传说”。那么，在马克思的墓前，他的这位生前好友将怀着怎样的心情,念出一段怎样的悼词呢？今天，让我们一起走近《在马克思墓前的讲话》，聆听恩格斯内心的声音。（板书：恩格斯）这样的导入可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。环节二，初读文本整体感知1、感知作者和写作背景方面由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充2、字词方面，学生课下已结合注释和工具书进行了梳理，课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生增加语文知识积累。3、然后,请学生听配乐朗诵，思考问题：本文主要写了什么事情引导学生明确：马克思去世，恩格斯悼念他的卓越贡献和历史地位这一环节可以培养学生提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。2******环节三、再读文本理清思路我会设置问题，引导学生梳理文章脉络问题1、恩格斯怀着怎样的心情告诉我们马克思去世这个消息的？此问题要求学生齐读第1段引导学生明确：作者怀着对马克思的哀悼与尊敬，不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。问题2、马克思所做的两个贡献是什么？此问题要求学生自由朗读第2-8段引导学生明确：科学贡献和革命贡献问题3、马克思具有怎样的历史地位？此问题要求学生齐读第9段引导学生明确：这句话单独成段，高度概括了马克思的地位，永垂不朽。通过这3个问题的思考，学生可以把握作者思路，明确马克思的高尚人格。完成教学目标二，突破教学重点。环节四、三读文本鉴赏语言我会设置讨论问题，引导学生体会句子的深刻含义：讨论1、作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”？引导学生明确：讳饰修辞手法的表达作用（板书：逝世）讨论2、“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？引导学生明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的背景中，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（板书：贡献）讨论3、第3段为何要说“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”，而不直接说马克思发现的规律呢？引导学生体会类比手法的作用讨论4、在评述马克思发现剩余价值时，作者为什么说“豁然开朗”，以前一切研究都只是“在黑暗中摸索”？试揣摩“豁然开朗”、“在黑暗中摸索”这两个短语蕴含的意义。引导学生明确：作者通过这两个比喻性短句，形成的对比，赞颂了马克思这一伟大发现的意义。3******讨论5、你如何理解文章最后一句“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？引导学生从“敌人”和“私敌”两个词入手，明确恩格斯赞扬了马克思光明磊落、大公无私的高尚品格，表达了缅怀之情。（板书：缅怀）通过这5个问题的探讨，学生在思考的过程中，能把握委婉、类比等语言特色，体会马克思的革命情怀和伟大贡献。完成教学目标三，突破教学难点。环节五、四读文本拓展延伸我选取雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》，让学生进行比较阅读并发表自己的感想。引导学生明确：二者在内容和表达方式上具有相同之处,语言风格上具有不同这一环节意在提高学生的分析能力和语言表达能力。是教学目标三的延伸。环节六、总结我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上有感情的朗读全文。这一环节意在巩固所学知识，提高学生朗读课文的能力。同时布置两个作业必做作业：积累重要字词，赏析重要语句选作作业：以“我站在马克思墓前”为话题写一篇文章，不少于500字。我的板书设计：在马克思墓前的讲话恩格斯逝世贡献缅怀其中，作者在论述马克思的贡献时运用的准确严密的语言是本文的重点（划）文中重要句子所包含的作者的思想感情是本文的难点（划）我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆六说教学反思最后，我说一下本节课的教学反思1、本课以探究为主，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂学习的主人2、在解读文本的过程中，由于时间和学生预习程度有限，学生解读文本的能力也高低不齐，学生可能对作者情感的把握不太准确。因此,需要教师给予正确的引导。4