《从百草园到三味书屋》PPT(完美版)

9从百草园到三味书屋部编本·七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT（完美版）《从百草园到三味书屋》PPT（完美版）学习目标1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。(重点)2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点）3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。(重点)《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT新课导入有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT作者名片鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT背景链接本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT文体知识是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。现代散文《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT（1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论（2）现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言优美性。⑥（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT字词学习蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蝉蜕（）竹筛（）拗（）攒成（）倜傥（）叵（）盔甲（）锡箔（）觅食（）脑髓（）秕谷（）书塾（）确凿（）菜畦（）人迹罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡmáoǎo●●●●●●●●●●●●●●◆生难字●suǐbǐshúzáo●qíhǎn●●●●《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT◆多音字（）拗断（）执拗()拗口（）攒射（）积攒拗攒ǎoniùàocuánzǎn《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT◆词语集注确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。攒：凑在一块儿。无妨：没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。敛：收拢。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT鉴赏：鉴定和欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。拗：弯曲，弯转。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT整体感知阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT百草园三味书屋第一部分（1-8段）第二部分（9-24段）回忆百草园的乐园生活回忆在三味书屋的读书生活时间顺序空间顺序《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT百草园《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT三味书屋《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT课文解读“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？仔细再读课文，边读边思考：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？三个方面：有趣的动植物（第2段）；神奇的传说（第3-6段）；雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。有趣的动植物《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT碧绿的菜畦光滑的石井栏《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT高大的皂荚树紫色的桑椹《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT肥胖的黄蜂轻捷的叫天子《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT班蝥覆盆子《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT像人形的何首乌根木莲藤《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT这些景物是通过什么词语连在一起的？先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。神奇的传说《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT阅读第7段思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。品读红色的字《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT写冬天的捕鸟活动有何意义？前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……拟人怎么理解三个“也许……”句？写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT书塾中的老师是怎样的一个人？1、外貌：2、性格：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1、“怪哉”是怎么回事？2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT作者写了在三味书屋的生活的几个片段？1.问“怪哉”虫——这是不可以的。2.学习生活，正午习字，晚上对课。3.逃课到小院子去被先生批评。4.师生一起朗读的情景。5.课上的意外收获——画的进步不小。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT深入探究1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT陈设及行礼提问受斥读书生活小园中玩耍偷偷画画结构梳理有趣的景色迷人的传说捕鸟的乐趣百草园三味书屋汲取知识从百草园到三味书屋美好的回忆成长的乐园自由快乐《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT艺术特色1.状物写景，绘声绘色。作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情《从百草园到三味书屋》PPT《从百草园到三味书屋》PPT2.层次井然，条理分明。本文采取由远及近、由高到低、从静到