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长沙·雨花区·桂花树小学2016年下期教师集体备课记录表＿＿＿四年级＿＿教研组科目语文版本人教版课题名称《观潮》备课主讲人时间2016年8月26日参加人员原始教案（一级备课）【教学目标】1、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。【教学重、难点】1、识字，写字。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。2、有条理地说说江潮来时的情景。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】1、多媒体课件2、收集相关的资料及课外延伸的文章【课时安排】两课时。第一课时一、激趣导入1、板书课题。1、观潮2、介绍钱塘江大潮。（出示钱塘江大潮录像）二、初读感知1、自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文一共几个自然段，每段写了什么？2、检查预习情况。（1）检查自学生字词情况。[幻灯出示生字词]调整记录（二级备课）一、教学目标1．认识7个生字，会写13个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备：词卡四、教学时间：2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。3．出示词卡，朗读词语。三、整体感知，理清脉络1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你①指名学生读生字词。②齐读生字词。（2）指名分段读课文，评价正音。说说各自然段的段意。3、指导书写。出示会写的生字，认读并组词。观察字形特点，说说应注意什么。师范写。三、理清脉络1、再读课文，思考：(1)课文看看课文按什么顺序写的？找出写有顺序的语句。（2）指名汇报。（时间、从远到近）2、指名读全文。四、拓展延伸按一定顺序，有条理地介绍一处景物。五、总结升华本节课你有什么收获？六、板书设计1、观潮潮来前潮来时时间顺序：远----------近潮过后第二课时【教学目标】:1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。【教学重、难点】：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。【教学准备】１、多媒体课件2、收集有关潮水的资料【教学过程】一、复习导入听写字词。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）说说：你知道了什么？Ａ、八月十八——最佳的观潮日Ｂ、盐官镇——最好的地方Ｃ、观潮人——最多Ｄ、响声——最大Ｅ、浪潮——最壮观Ｆ、人的情绪——最高涨2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）4．指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（教学中让学生感受大潮的朦胧之美和汹涌澎湃之美。）2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。二、精读课文1．潮来前，作者介绍了什么？指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、拓展延伸1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，通过本文的学习你有什么收获？1.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。2、背诵三、四自然段四、总结升华我们领略了世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。江山如此多娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。4．听读段落，感悟作者的表达顺序。Ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？Ｂ、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）5．自读三、四自然段，感受“变化”。Ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡Ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2．品味“横卧”。作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……五、作业Ａ、背诵课文第三、第四自然段。Ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。研讨记录一、主备人员杨理发言：《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。二、备课组各位教师说教学思路：张俐：对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。周兰：以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中应尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过学生的读来理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。黄成彧：学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。备课组研讨过程（发言要点）：柳武：潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，要充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。黄娟：好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。本篇板书依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施，更好的实现了教学目标。教后反思《观潮》是四年级上册的第一篇课文，这个单元的课文介绍的都是大自然的奇观，让学生通过学习，边读课文，边感受大自然的美丽。《观潮》是一篇写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。学生通过这篇课文的学习，不但要增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。这是一篇写景的文章，所以在课堂的教学环节中，我让学生跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，通过图片欣赏感受潮来时的壮观景象。激发起每个学生的学习兴趣，让每个学生都有感而发，都感受到当时的雄奇壮丽，气势非凡。课堂中我注重学生的朗读，让学生讲自己的体会，感