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语言领域的教学形式陈春共同思考：一只鸡跑到了马路上，这是为什么？百家说法：拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想跑过去。施耐庵——许鸭那厮过马路，就不许俺鸡过？赫拉克利特——鸡不能两次走在同一条马路上。邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。王朔——无知的鸡无畏。古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…语言领域的五大教学形式：谈话活动讲述活动听说游戏文学活动阅读活动谈话活动谈话活动的概念：幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。谈话活动的作用：激发幼儿与他人交谈的兴趣。帮助幼儿习得谈话的基本规则。增强幼儿通过交流获取信息的意识。引导幼儿关注周围生活。促进幼儿建立良好的同伴关系。谈话活动的特点：1.拥有一个具体、有趣的中心话题。2.注重多方的信息交流。3.拥有宽松自由的交谈气氛。4.教师起间接引导作用。谈话活动的语言教育目标：1、帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力。2、帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。谈话活动的设计与组织：1、创设谈话情境，引出话题。2、引导幼儿围绕话题自由交谈。3、引导幼儿逐步拓展谈话范围。4、教师隐性示范新的谈话经验。谈话应注意：营造轻松、愉快的谈话氛围。有充分的材料和知识经验的准备。经验铺垫，准备充分。例如：我的妈妈运用生动活泼的方式调动幼儿的生活经验，不断激发幼儿谈话的兴趣。让幼儿“看”和“听”。方式：多媒体动画、图片、表演、实物等。例如：大班谈话活动《我长大了》，准备幼儿成长影集，家长给孩子介绍，作经验铺垫；“自己有什么变化？增加了什么本领？长大了还想做什么？”让幼儿体验和操作。方式：表演、游戏、手工操作等。例如：玩“探索屋”发现脚印、衣服、身高等方面的变化等。（4）可以让幼儿边玩边谈、边吃边谈。讲述活动幼儿园的讲述活动指的是为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。讲述活动的作用：培养幼儿的讲述能力。讲述活动需要幼儿独立构思讲述内容,有中心、有顺序、有重点地讲述。锻炼幼儿独白语言能力。所讲内容逐渐达到完整、清楚、符合逻辑等要求。教给幼儿认识事物的方法。整体到局部等。发展幼儿思维和想象能力的作用。观察分析事物的特征、时间的发生原因和顺序、人物在不同状态下的思想感情。讲述活动的特点：讲述活动有一定的凭借物。讲述活动有相对正式的语言情境。讲述旨在锻炼一种独白语言。讲述活动的类型：按编码特点分类：叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述按凭借物特点分类：看图讲述实物讲述情景表演讲述讲述活动的语言教育目标：（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力（2）培养幼儿独立构思与清楚完整的表述的意识、情感和能力。（3）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。讲述活动的设计与组织：（1）观察、感知理解讲述对象。（2）运用已有经验讲述。（3）引进新的讲述经验。听说游戏听说游戏的概念：幼儿园的听说游戏，是用游戏的方式组织的语言教学活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。听说游戏的作用：激发幼儿学习语言的兴趣。培养幼儿良好的倾听习惯。促进幼儿口语表达能力的提高。听说游戏的类型语音练习的游戏词汇练习的游戏句子和语法练习的游戏描述练习的游戏听说游戏的特点：（1）听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。（2）听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。（3）听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。例如：大班听说游戏“金锁银锁”（竞赛）小班：“小白兔吃青草”（不具竞赛）听说游戏的目标：（1）帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。（2）在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平。（3）培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。听说游戏的设计与组织：（1）设置游戏情景（2）交代游戏规则（3）教师引导游戏（4）幼儿自主游戏中班听说游戏：牵牛花，爬高楼牵牛花，爬高楼。高楼高，爬树梢。树梢长，爬东墙。东墙滑，爬篱笆。篱笆细，不敢爬。蹲在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。活动目标：1.能较熟练地轮流接说儿歌，并按照儿歌的语序，协调灵活地做连接抓握大拇指的动作。2.能正确地发音：牛（niú）、楼（lóu）、梢(shāo)、墙（qiáng）、篱（lí）、吹（chuī）等。3.能按游戏的规则与同伴合作游戏。活动过程：1.设置游戏情景：牵牛花慢慢地长，越爬越高，想和大家做游戏。2.示范、讲解游戏的玩法和规则。⑴老师边示范边讲解游戏玩法。请2-3名幼儿和教师一起示范游戏的玩法。教师和幼儿每人轮流念一句儿歌，第一个念儿歌者先伸出手，四指握拳、拇指向上，其他人依次念一句儿歌，同时用手指屋住前一个念儿歌者的拇指，自己的拇指向上竖起，如此一个接一个，似在爬高楼。当儿歌念到“不敢爬”时，大家马上蹲下，念最后一句儿歌，并做吹喇叭的动作。⑵交待游戏规则。儿歌句子不能念错，不能接慢，否则停止连接者游戏资格一次。3.幼儿与教师一起玩游戏。⑴教师和幼儿一起念儿歌、玩游戏，动作为双手轮换接握。⑵教师和幼儿轮流念儿歌，继续帮助幼儿熟悉游戏玩法。4.幼儿游戏幼儿3-5人自由结伴游戏，每组围成一个小圈，教师巡回指导。文学活动文学活动的概念：幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动围绕一个具体的文学作品教学，展开一系列相关的活动，创设幼儿学习运用叙事性语言的情境，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。文学活动的价值：语言价值社会价值认知价值审美价值娱乐价值文学活动的特点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学，有利于幼儿认识世界的万事万物，帮助幼儿了解一些日常生活的内容，对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用。2、幼儿文学是深人浅出的口语文学，因为幼儿主要是通过“听”来接受文学的，这就要求幼儿文学的语言必须明白浅显，在幼儿所能掌握的词语的范围内讲述。3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无尽的快乐。文学活动的目标：（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。倾听各种语言句式、倾听形象化的语言、倾听不同风格特色的语言。（2）扩展幼儿的词汇量。在上下文中理解和学习新词。通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇。在语言文学活动中掌握和运用新词。（3）培养幼儿善于倾听的技能。培养有意倾听、评析性倾听、欣赏性倾听的能力。（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。文学活动的设计与组织：（1）学习文学作品（2）理解、体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述需要注意的是：这四个层次是必须在一个活动中完成，还是要根据作品及孩子情况灵活取舍，这是教师在实际教学中必须审慎考虑的。组织幼儿仿编诗歌和散文（1）准备（2）讨论与示范（3）幼儿想象与仿编（4）串联与总结《夏天的歌》幼儿编构故事的注意点(1)从理解到表达的顺序。(2)按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序。故事表演游戏的注意点：（1）整体表演型：帮助幼儿分析作品人物形象特征讨论如何用动作表现角色的性格和特点由教师串联情节，掌握活动进程道具要简单、易于操作，可以虚代实。（2）分段表演型（3）角色活动型早期阅读活动早期阅读活动的概念：幼儿园的早期阅读活动是有目的、有计划地培养幼儿学习书面语言的教育活动。早期阅读活动的价值：扩大生活、学习范围。建立初步的“读写”自信心。了解书面语言的特点，为正式阅读作准备。提高幼儿自我调试。享受分享阅读的乐趣。早期阅读活动的特点：创设丰富的阅读环境。提供具有表意性质的阅读材料。提倡整合的阅读活动。具有鲜明的文化和语言背景。早期阅读活动的目标：（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣（2）建立口头语言与书面语言的对应关系书面语和口语都是交际工具，但交际方式不同，书面语不受时空限制。（3）书面语言的视觉感知辨别能力（4）成为流畅阅读者的策略预备能力。早期阅读活动的内容：（1）前图书阅读经验。（2）前识字经验。（3）前书写经验。阅读活动的设计与组织：幼儿自己阅读教师与幼儿一起阅读围绕阅读重点开展活动归纳阅读内容