浅谈微课在农村小学英语课堂教学中的应用

浅谈微课在农村小学英语课堂教学中的应用摘要：作为比较新颖的教育教学方式，微课受到了人们的广泛注意和关注，其在教育教学中的有效应用能在很大程度上激发学生的学习积极性，提升教育教学的实际效能。因此，本文将对微课在农村小学英语课堂教学中的应用进行研究，以期给相关研究者以有益借鉴。关键词：微课；小学英语；教学应用农村中学的硬件设施相对较为简陋，物质和教学条件相对较为落后。但英语教学中，一些理解难度相对较大的教学内容可能因学生体验感的欠缺而无法获得良好的教学效果，而微课这种对硬件要求相对较低的教学方式在小学英语教学中的应用，则能在很大程度上帮助学生获得教学体验，激发学生的英语学习兴趣，让英语教学和学习不再乏味。因此，我们有必要探究微课在农村小学英语课堂教学中的应用。一、微课概述微小是微课的基本特点，微课主要是以短小的视频（一般在5～8分钟左右）进行教学内容呈现，尽管微课的内容较为精简，但主题往往非常明确，其在教育教学中的使用非常便捷、简单。所谓微课，是指在考虑教学实际内容和教学客观要求的基础上，通过视频手段的利用进行特定教学知识内容和教学环节教学的一个过程。在小学英语教学中，微课与英语教学要求、教学特点和教学应用性的要求是非常一致的。教学中，微课已获得了非常普遍的应用。如何通过利用微课提升农村小学学生的英语应用水平，调动他们的英语学习积极性，帮助学生形成良好的英语学习习惯，已成为小学英语教师共同关注的话题。二、小学英语课堂教学中微课应用的优势(一)有利于教学重难点的突破与传统的教学课堂相比，微课课程主题明确、唯一，问题聚集、内容精简而面广，唯一性的教学主题和专注性的教学知识点使得其更适合于学生的学习和教师的教学。微课在英语教学中的使用，可以很好地突出教学知识点，而这些内容恰恰是需要教师详细地分析学生才可以掌握的，即教学重难点内容。小学英语教学中有许多的词汇、语法和重难点句型知识，对广大小学生而言，这些都是难以理解的知识。微课的使用一方面能够有效激发广大学生的学习兴趣，另一方面能够有效培养学生自主学习的能力。（二）有助于学生的知识复习和知识巩固小学英语课堂教学中微课的使用能够有效激发学生的学习兴趣，调动他们参与各个学习层次的主动性。在微课堂中，学生可以通过“微小”知识的不断积累，实现整体知识结构的优化。在日常学习中，当教师在讲授一些理解难度相对较大的知识点时，一些学生很有可能因为基础知识不扎实或者学习状态不佳而无法理解这些内容，进而很难有效完成既定的学习任务，而微课在英语教学课堂中的使用，则很好地为学生学习重难点知识和课后复习提供帮助，学生无需依赖课堂就能很好地进行知识再学习。三、微课在农村小学英语课堂教学中的应用建议（一）合理地进行导入在使用微课进行英语课堂教学时，导入是否合理会在很大程度上影响英语课堂教学的实际效果。在以往的英语课堂教学过程中，课堂导入要么是看图延伸，要么是听歌曲分析，而微课的持续发展和普遍应用，使教师能够通过微课程的形式为学生提供更加生动、形象的教学内容。比如在课堂教学之前，教师可以根据英语课堂教学内容的特点创设相应的导入环境，并根据这些信息资源制作小视频，并将这些知识作为课堂教学的导入，在课堂上进行播放，并让学生之间进行讨论，通过这样的方式进行教学，学生一定会积极地参与教学过程，进而必然会取得更好的教学效果。通过有趣的课堂导入，吸引学生的课堂学习热情，以达到提高英语课堂教学成效的目的。（二）引领示范语言的基础在于词汇，学生词汇量的扩大是英语综合应用水平提升的关键，因此，在小学英语教学中，词汇教学占据着非常重要的地位。在词汇教学中，微课的应用不但能够帮助学生掌握正确的词汇发音，而且还能提升词汇学习的实际效果。例如，在词汇学习时，教师可以根据词汇的词性或特点进行归类，而后进行词汇微课视频制作，并在视频播放的同时进行引导和解析。这对于那些基础知识学习掌握不佳、存在词汇学习困难的学生来说是一种十分有效的学习手段。（三）传授方法英语教学的目的在于提升学生的英语综合应用水平和应用能力。尽管很多学生具有不错的词汇储备，但考试依然无法得到高分，主要在于其缺乏必要的学习和答题方法。因此，教师可以通过微课程的方式，向学生提供不同体型的解题方法，并加以例证，以让他们掌握必要的学习和解题方法，促进英语水平的提升。四、微课给我校学生英语学习带来的可喜变化(一)给学生课堂展示的机会，实现翻转课堂通过微课自主学习，很多学生弥补了语法的短板，表现在听说读写各个方面。课堂上，学生的主动性越来越强，针对语法知识点、学习的重点或者难点、易错点，很多学生都能目标明确，条理清晰地讲解出来，并能够举出恰当的例句。课堂上，学生愿意展示自我、表达自我，也给了学生创造性运用英语的机会。通过微课学习，极大地调动了学生学习的主动性和学习热情，实现了翻转课堂，培养了学生自主学习的能力和自信心。（二）小组互助学习，提升学生的合作学习意识通过微课自主学习，对语法知识框架查漏补缺，学生积极参与小组讨论，这样的学习氛围给了学生展示自我、表达自我的空间，学生主动学习的意识大大增强。每当有学生不会某一个知识点，或者在考试或练习中出现了错误，就会有同学把自己在微课中学到的知识及时给那位同学进行分析讲解。时间长了，班里就有了专门讲解第三人称单数形式的小老师，还有分析讲解begoingtodo结构、bedoings等等的小专家……通过小组讨论的形式，随时随地合作互助，大大提高了学生学习英语的积极性，大大增强了学生合作学习的意识，实现共同进步。(三)复习巩固突破重难点，促进了后进生的转化在课堂中由于英语学习水平的差异，成绩差的学生可能会出现没有掌握的内容，微课为学生的课后复习及疑难点的再学习提供了机会，为个性化学习提供了更多可能。简要而清晰的微课讲解可以帮助他们排除课堂上的语法知识盲点，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢和播放次数，通过反复观看，缩小了学生之间的差距，培养部分后进生的自主学习能力，激发他们的学习热情，促进后进生的有效转化。微课在农村小学英语教学中的应用，不但能够促进教学方式的变革，而且也符合促进学生全面发展的基本要求，使得班级之间、学生之间的差距慢慢缩小，有效地提高了学生英语学习的素养。当然，利用微课与英语教学的整合，我们只是刚刚起步，未来要进一步学习，使微课与英语教学的整合更加深入，为学生搭建更好的英语学习平台。参考文献：[1]胡铁生.中小学优质微课资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）.[2]吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.[3]万国军.微课的设计与制作[J].吉林教育，2013（5）.