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多媒体在学科教学中的应用研究》结题报告蔡川镇九年制学校李鸿超白磊楮方课题名称：《多媒体在学科教学中的应用研究》课题行政主持人：李鸿超，小学四年级教师本科学历课题组成员：李鸿超白磊楮方《多媒体在学科教学中的应用研究》结题报告【摘要】：在信息技术飞速发展的今天，利用多媒体技术的优势使学校教学得以优化，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，改变陈旧的教育观和教师的惰性对教学的影响，克服多媒体技术利用率不高的不足，实现多媒体技术与传统教学手段的完美整合，提高课堂的教学效益和学生的学习兴趣，由此我们想到了多媒体在学科教学中的应用研究，以期改变在使用多媒体进行辅助教学过程中存在的诸多问题。【关键词】：多媒体技术学科教学有效性2015年1月，我校申报的《多媒体在学科教学中的应用》课题，经丹凤县教育科学规划领导小组办公室评审立项。立项之后，课题组成员以科学的态度、扎扎实实地开展课题研究工作，把新课程标准的新思想、新理念和多媒体技术的教学新思路、新设想有机结合起来，顺利地完成了预期的研究计划，达到了预期研究目标，取得了一定的成果，现将研究情况报告如下：一、课题研究的主要内容1.在已有研究成果的基础上，继续完善多媒体在农村小学课堂教学中的应用研究，着力培养教师的应用实践能力，创新能力、自主探究问题的能力；进行组织交流，上升为经验、理论，指导课堂教学实践。2.精心设计现多媒体技术在农村小学课堂教学中的应用研究实验方案，为今后的研究提供第一手材料。3.研究确定多媒体技术与传统教学内容形成配套体系，产生实际教学实效。4.通过课题研究，形成学校特有的多媒体技术应用与课堂教学的思想体系，从而形成鲜明的方法体系，提升课堂教学实效。二、课题研究的背景目前，我校6个教学班全部安装了多媒体教学设备，有不少教师已经积累了大量的关于媒体资源在课堂教学应用中有效性的经验和成果，但在实际教学活动过程中，尽管多数教师也运用了投影、录音、录像等电教媒体，改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学效益，但由于陈旧的教育观和教师的惰性影响，现代信息教育技术利用率仍然不高，有些公开课虽运用了现代信息技术，但得到的教学效果仍然不够理想，由于受资源、教学内容的限制，各学科课堂应用信息技术的广度和浓度仍然不够，在中国农村小学，目前对相关理论、运用的研究还较少，虽有一些尝试性的思路和研究课，但还未形成一整套可利用的方案和模式，由于过于注重硬件上的投资，忽视了教学理论和教学实践的研究探索。许多教师盲目地，不切实际地把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，弱化了学科特点。而学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，出现了“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。正因为如此，我们从合理运用多媒体技术，优化教学过程的角度出发，确定了《多媒体在学科教学中的应用研究》这一课题，把握这一有利契机，探究媒体资源在小学课堂教学应用中的有效性，充分利用媒体资源在第一时间接受到新的教学思想、教学理念，提高教学有效性,缩短学生的学习时间,提高学生的学习成绩,增强学生的学习兴趣,以促进师生的共同发展。三、课题研究的目的意义及价值：多媒体技术作为一种现代的教学手段，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的因素，其与传统教学手段的结合并运用于实际课堂教学，引发了一场教育技术的革命。教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，即对教具、学具、课件、录像、投影等进行综合运用，就能够极大地丰富课堂教学手段，改变课堂教学结构，使课堂教学进入一个全新的时期，能够促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果，正因为如此，我们从合理运用多媒体技术，优化教学过程的角度发，确定了《多媒体在学科教学中的应用研究》这一课题，力争通过本课题的研究，实现多媒体技术服务于课堂教学，实现多媒体技术与教育思想的有机融合，最大限度地提高课堂教学效率。四、研究的理论依据1、建构主义理论依据：把学习看作是一种能动建构的过程，认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法得到的。2、多元智能理论依据：每个学生都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才，都可能获得某方面的专长。3、现代传播理论依据：教育作为一种文化的传播过程，是一种双向的过程。教师和学生都是传播的主体，学生不仅接受信息，而且对信息做出积极的反应。五、课题研究的目标1．如何利用多媒体技术提高课堂教学效果。2.多媒体资源与传统教学媒体资源怎么整合。3.使多媒体技术成为教师日常教学的重要工具，用以激发学生的探索欲望和学习兴趣，达到优化课堂，服务于课堂的目的。4.如何使用多媒体制作工具制作课件。六、课题研究的对象、思路、方法及实施步骤（一）课题研究的对象：四-六年级的高年级学生。（二）研究的方法文献研究法、调查实验法、案例分析法、行动研究法、自然实施法、经验总结法。（三）研究思路1、拟定开题报告，请上级专家论证可操作性。2、制订实施方案，组织专题研讨会开展研究。3、认真做好研究信息的反馈，数据分析与对比，及时总结，发现问题，及时解决。4、回顾反思，总结提升。组织完成课题的结题工作，请专家组鉴定。（四）研究的具体步骤1、对多媒体使用情况及教学效果进行调查走访。目前，全校6个班各学科都积极利用多媒体开展教学，使用率达到60％以上,取得了一定的效果。教学实践证明，使用多媒体有助于提高实际的教学质量。针对学生对多媒体教材的认知、自学兴趣、动机进行探究，得出如下结论，学生的学习动机是健康的，追求知识的欲望较强烈；学生对多媒体教材应用的认知是正确的、完善的；对利用多媒体教材自主学习的网上学习模式的兴趣是浓厚的，学生对多媒体教学课件的使用情况基本认可，认为较好以上的同学占被调查人数的63％，对教学内容充实、信息量大方面表示认同的学生达到77％，反映多媒体课件教学提高了教学效率的学生达到70％。但同时有被调查的20位学生问及“你喜欢常规教学方式还是多媒体教学方式”这个问题时，喜欢常规教学方式和喜欢多媒体教学方式的学生人数正好相等。这可以看出多媒体教学与常规教学相比较，它在学生中并没有获得绝对的认可。